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附件： 教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 信息及其特征 姓名 胡丽芳 工作单位 邢台县职教中心 年级学科 高一年级 教材版本 教育科学出版社 一、教学内容分析 《信息及其特征》是教育科学出版社出版的《信息技术基础》第一章第一节的内容，是高中的第一节信息技术课。这部分的内容主要介绍了信息在我们的生活中是无处不在的，其表现形式是丰富多彩的，另外介绍了信息的特征。这节课的效果如何，对今后的信息技术教学的影响是很大的。这部分内容理论性强，实践性弱，因此为了让同学们充分理解所学内容，我打算采用讨论法和案例分析法，通过小组协作，加深学生对所学内容的认知。 二、教学目标 知识与技能：形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例； 理解信息的一般特征，并能举例说明。? 过程与方法：体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。? 情感态度与价值观：激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 三、学习者特征分析 在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。 四、教学过程 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 (一)情景导入 用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验。具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过两公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。” 以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。 情境导入，激发学生的学习兴趣 收集并形成答案：钢刀、火石、指南针。指出这三种物质分别代表物质、能量和信息。那么缺乏 信息将怎样呢？ 听教师讲解，参与讨论。 用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验结果。 学生猜测实验结果。 由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出信息是人类生存的基本条件与基本需求的结论。 听教师讲解 (二)新课讲解 提问：请同学们举出生活中的信息。在学生回答的过程中做相应的解释。最后归纳出“信息是丰 富多彩的”。 列举各种生活的信息 启发学生自主学习 讨论：新学期开始了，班主任要发布一些有关学习的事宜，如果你是班主任，你将采用哪些方式通知？ 讨论并积极回答老师的问题 总结答案并归纳出“信息具有载体依附性”。 听教师讲解 举例并引导学生得出结论：同一个信息可以依附于不同的载体。 在老师的引导下思考 举例：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部以为是讹诈，不予理睬，结果“在过错的时间，在过错的地点，与过错的敌人进行了一场过错的战争”。战争停滞之后，国防部不花一分钱得到了那份报告，要来一看，追悔莫急。这七个字是“中国将出兵朝鲜”。要求学生讨论本案中体现的信息的基本特征。 小组讨论 分析学生的结果并总结出信息的价值性和时效性。 听教师讲解 英国现实主义戏剧家萧伯纳所说：“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。两个人交换苹果，每个人手上还有一个苹果；但是两个人在一起交换了思想，每个人就同时有两个人的思想。”那么这句话体现了信息的什么特征呢？总结出信息的共享性。 在老师的引导下思考 提问学生除了这四个特征还有没有其他特征呢？举例：盲人摸象、虚假广告等。总结出信息也具有不完全性和真伪性等特征。 在老师的引导下思考 (三)课堂小结 通过本课的学习，我们了解了信息的重要性重要特征。 我们可以看到信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习生活和今后的工作有深刻的影响。因此，如何获得真实的信息、如何充分准确地表达自己的信息、如何加工信息等都需要我们在今后的信息技术课中不断学习和提高。 六、教学评价设计 通过本节课的学习后，学生填写教学评价表格。 ? 理解 基本理解 没理解 信息的概念 ? ? ? 信息的基本特征 ? ? ? 七、教学板书 理解信息的一般特征，并能举例说明。 从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。 八、教学反思 1.本节课主要学习信息及其特征。为了便于学生理解和掌握，在教学设计和实践中主要采用