2014秋七年级语文上册 第4课《风筝》课件 （新版）语文版.pptVIP

记叙的顺序 7、本文采用的是哪一种记叙顺序? 顺叙 倒叙 插叙 倒叙 补叙 * 明确：本文可分为三部分： 第一部分(1、2段)，由北京的冬天景象引 出对故乡春天的描写。 第二部分(3—10段)，叙述故乡“风筝事件”的经过。 第三部分(11、12段)，由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头。 8、全文12节，可以分为几部分? 看风筝 忆风筝 议风筝 * 分析第一部分 * * 1、第一段属于什么描写？此段有何作用？ 明确：自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 作用：开篇点题，引出回忆，定下感情基调。 * 2、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？ ①故乡的风筝时节是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异。 ②“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。 * 3、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 明确：这里所说的“春天”，是小时候的故乡的有风筝的春天。由北京冬天的风筝而联想到故乡春天的风筝，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 * 分析第二部分 * 1、课文围绕风筝主要写了哪几件事？ ②我的一段思想感情经历：中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得的经过。 ①我的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦。 * 嫌恶 没出息 喜欢 呆看出神 惊呼 高兴得跳跃 笑柄 可鄙 2、在第三段中划出我和弟弟对风筝的态度。 张着小嘴 对 比 弟： 我： * 形象 描写词语 描写方法 3、弟弟是一个怎样的小孩？如何刻画的？ 多病 瘦得不堪 外貌 瘦弱 天真 活泼 张着小嘴 呆看着 出神 惊呼 跳跃 神态 动作 * 4、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢？作者当时认为怎样才算有出息，你如何评价？ 作者认为放风筝等游戏是浪费时间。有出息的人应该循规蹈矩、终日伏案读书… 评价：“我”是一个对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念（万般皆下品，惟有读书高）影响和毒害的人，“我”不是封建压迫者，而是封建礼教受害者。 * 时间　 地点　 人物　 起因　 经过　 结果　 5、第四段写“我”粗暴干涉弟弟做风筝之事，请按照记叙要素复述。 有一天 堆积杂物的小屋 “我”和弟弟 似乎多日不很看见他了……我恍然大悟…… 我发现弟弟做风筝，粗暴地折毁它 我得到胜利，傲然走出，弟弟绝望呆立 * 写“我”用了“折断”“掷”“踏”这些动词。 粗暴行为描写得越具体越能突出我对弟弟的精神虐杀，也就越增加了后面醒悟后的沉重感，越能体现作者勇于解剖自己，知错就改的自省精神。 6、找出描写我粗暴折毁弟弟风筝的动作的词语，想想这些动作描写有何作用。 * 精神虐杀！ * 直接原因：“我”中年明白了游戏对儿童的意义（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使） 间接原因：思想的醒悟（兄弟间的手足亲情、国人的思想行为需要用科学思想来指导） 品质：严于解剖自己、知错就改的自省精神。 7、二十多年后，作者的思想发生了哪些变化?产生变化的原因是什么? 变化：愤怒狂暴、蛮横无理、傲然→沉重、悲哀 * 8、我不幸偶而看了一本外国的讲论 儿童的书，为什么说是“不幸”看了？ 因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。（意识到自己错了，后悔自责。） * 9、你怎样看待“我”的自责补过，怎样看待小兄弟的“忘却”？ 自责补过表明我的思想在进步，知错就改，有自省精神； 小兄弟的忘却反应被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，令人悲哀。 * 分析第三部分 * 1、为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知，“我” 无法补过的心情只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 * 2、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? “躲到肃杀的严冬中去”就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。 “非常的寒威和冷气”不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。 * 以景衬情，表达一种心头的悲哀之情。那是一个时代的悲哀。 向往故乡的春天和风筝，是要表达对美好生活和理想的追求。 3、首尾写对北京现实的感受，有什么用意? * 本文通过对“我”撕毁弟弟风筝和“我”欲要补过而不能的经过叙述，批判了一些人深受封建教育思想影响、无端压制童心的粗暴行为，表达了对冷酷现实的极端憎恶，对春天的烈向往和憧憬。也表现了鲁迅先生的自省