高师数码钢琴集体课浅探_0.docVIP

高师数码钢琴集体课浅探 摘要:随着 教育 规模的迅速扩大,高校招生数急剧增加,钢琴教学中传统的“一对一”授课方式并不能完全满足高师 音乐 教育专业的需要,而数码钢琴集体课能充分实现资源共享,使整个教学过程更为简练、流畅,从而有效提高教学效率。 关键词:数码钢琴集体课 手段 能力 一、引言 在高师音乐教育专业中,钢琴教学具有举足轻重的地位,它是高师教学中的基础课程,与视唱、乐理、和声、曲式等 理论 课程也有着千丝万缕的联系,同时,它作为一门必修课,只开设两年,两年后除少数人通过考核继续选修或主修钢琴外,大部分学生在第三四年只能选其他专业,如何利用有限的时间,运用有效的教学方式,取得较好的教学效果,这是每一位高校钢琴教师所应考虑的 问题 。 高师钢琴教学所面临的教学对象有着其自身的特殊性,主要表现为: 1、均为成年人,有着不同于儿童生理、心理和智力特点; 2、钢琴弹奏基础与能力有较大差异,学生条件参差不齐,从未学过钢琴的“白丁”大有存在; 3、“来者不拒”,凡进校的新生,人人必修钢琴,手的条件无从选择; 4、课程繁多、负担沉重,练琴时间少。 高师钢琴教学的培养目标要求我们必须在有限的时间里,为学生打下必要的钢琴基础,使之具备一定程度的弹奏能力,音乐表达能力以及相应的 应用 能力。针对这种情况,如果采用传统的“一对一”教学,无论是从师资、教学设备,还是教学质量上都会带来很大的压力,这就从一定程度上要求我们每一位高校老师必须选择好一种合理而有效的教学模式,而数码钢琴集体课的出现,无疑是解决这一难题的有效途径。 二、数码钢琴集体课 数码钢琴集体课是传统钢琴教学与 现代 科技 相结合的新型键盘 学习 课程,主要采用“一对多”集体课或小组课授课方式,即一名教师一次性地同时面对众多学生进行授课,尤其适用于学习钢琴的初级阶段或具有一定代表性的特殊阶段。它的出现,不仅是“一对一”教学的补充,更是现代音乐教育在 方法 、思想上的一个突破。 数码钢琴集体课的优势主要体现在: 1.有利于讲授基础理论知识和具有 规律 性的知识,减少了知识讲授的重复,提高了工作效率; 2.有利于让学生在学习和掌握钢琴弹奏技巧和方法的同时,听觉、视谱、视奏、音乐表现力和创造力等音乐素质训练和能力得到全面培养; 3.有利于各门知识的融会贯通、综合利用,能将视唱、乐理、键盘和声伴奏及其他音乐课程中的基本知识溶为一体; 利于激发学生的积极性,相互学习,相互促进,共同受益; 有利于学生心理素质的培养,将每次回课作为舞台实践,对提高身心素质有一定作用。 三、具体实施方案 1.以学生为主体,教师为主导相结合的原则 钢琴教学过程中,必须贯穿以学生为主体,教师为主导相结合的原则。我国著名教育家叶圣陶先生说过:“所谓教师的主导作用,盖在关于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔地讲,学生默默聆受。”因此,如何调动学生主动性、积极性,充分发挥师生的能动作用,才是教学得以正常 发展 的关键。 在钢琴集体课中,教师必须以调动学生主动性、积极性为出发点,培养学生多查阅音乐 文献 资料,多听有关的音乐录音,对作品能形成自己的独立见解,引导学生在课堂上通过对比的方法,相互交流,在营造轻松、愉快的学习氛围的同时提高学生自学和教学能力。 2.集体授课、分组授课和个别课相结合的原则 钢琴课作为一门专业技能课,教师必须根据学生的差异因材施教,采用合适的方案来教学,常采用的方式主要有以下几种: (1)集体课 主要讲授钢琴教学中一些共性的和有规律性的理论,例如钢琴的发展 历史 ,发音原理、性能,正确的弹奏姿势和基本奏法,钢琴教育的基本知识以及作曲家介绍及作品 分析 等。这种方式采用共性的训练,使学生在感性训练的基础上增加理性认识,同时也促使教师 研究 理论,用严谨的理论来指导教学。 (2)小组课 主要是将程度相近的学生按初、中、高级分组,分別选择相应的教材,教师针对学生存在的问题,提出解决方案,扬长避短,学生在相互交流中互相吸取,得以提高。这种方式提倡互学互帮,互教互学,在实践中调动每个学生学习的积极性和创造性,师生互督,教学相长。 (3)个别课 主要针对学生各自情况开设,这样有利于深入、细致地解决每一位学生所存在的问题。这种方式提倡开放式,采用自由听课和公开教学,将教师的传授式与启发式教学相结合。 在钢琴教学中,并不是孤立地采取其中一种方式,只有将三者有机地结合在一起,才能最大程度地发挥各自的优势。 3.基础训练与舞台实践相结合的原则 在钢琴教学中,必须重视基础训练,这是一个不容忽视的问题。众所周知,钢琴的弹奏具有很强的技巧性,如果不重视基本功和基础知识的训练,是很难学好钢琴的。基本功训练是一个长期的、艰苦的过程,学生也许会认为这些 内