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试论用流行音乐欣赏激活高中音乐课堂 试论用流行音乐欣赏激活高中音乐课堂 　现在社会高中生热衷于流行音乐是不可回避的现实，这是我们必须正视的一个现实。新《高中音乐课程标准》中指出：对学生的音乐兴趣加以重视和培养，发展好学生的兴趣爱好是保证学生学习音乐的基本动力和重要基础，也是学生能够持续热爱音乐的根本保证。《课标》中还提出学生们应该开阔自己的视野，对世界其他的文化能够体验、学习，并加以理解和尊重。通过音乐课堂教学，使学生们能够树立平等的多元化价值观，使得人类文明的优秀成果能够得到共享。在这种科学包容的指导思想下，广大的音乐教师要开动脑筋，积极学习健康优秀的音乐作品，并将其与音乐课堂结合，并对学生加以正确的指论文联盟http://www.LwlM.com导，从而激活音乐课堂，提高学生的审美情趣。 　　本文结合自己的实际工作情况，对利用流行音乐激活高中音乐课堂进行分析，对此提出几点有效措施。 　　一、 端正态度，正确认识流行音乐 　　作为音乐一种形式的流行音乐有它自身的特点：节奏简洁明快，歌词语言生活化，易于被听众接受。流行音乐虽然不具高雅音乐的生命力强，但是其表达了青少年们内心的真实情感，这些都是让青少年学生对其热衷的原因。对音乐教师而言，重要的是在于将流行音乐结合到音乐课堂中时，如何引导学生正确对待流行音乐。这首先需要教师对流行音乐有正确的认识，这样才能引导好学生对于流行音乐的态度。 　　二、 关注学生发展，了解学生心声 　　正确认识和把握青少年的生理和心理，是引导学生能够正确对待流行音乐的关键。作为音乐教师，首先应清楚中学阶段是青少年学生心理和生理的特殊阶段，他们的自我意识行为增强，对异性充满好奇，对朦胧的爱情开始向往。同时，青少年的心里发育程度还不够完善，自我控制能力也必然相对薄弱，对生活、人生的思考也不成熟，向往与异性交往。流行音乐大部分体现了现实的感情生活，其节奏简洁明快，能符合青少年尚未浅薄的欣赏观和爱情观，所以他们对于流行音乐情有独钟。相反，课本上的欣赏歌曲在他们看来就觉得枯燥乏味，没有情趣了。然而事实却是课本上所选的歌曲都是经过仔细推敲和筛选的，所以音乐教师要针对教学内容精心备课，上好每一节课。 　　三、 结合学生兴趣点，指导学生专题鉴赏 　　在新课改的教材中将通俗音乐、大众音乐设置为一个独立的章节。这样，教师可以再音乐课堂上设计若干个学生引导学生进行音乐鉴赏。中学生具有强烈的求知欲，而且总是紧跟潮流时代的步伐，如果只是单单的听一些音乐，几首歌肯定是不能满足他们的需求的。本人认为，可以针对学生的兴趣爱好点，结合实际，选取优秀的音乐作品让学生鉴赏，并引导他们深入学习音乐知识。 　　例如，教师可以安排在课堂上欣赏爵士乐，爵士乐由美国黑人创造，是具有独特的旋律和节奏的通俗类音乐。教师在学生欣赏完，对之有一定了解之后，加以引导和讲解，使学生对于国外其它风格的流行乐也进行一定的了解。在上课前，我首先播放了一首周杰伦的歌，听到这歌，学生们立即兴奋了起来，还有很多人跟着唱。当我问学生周杰伦歌曲的风格时，学生们便说出 RB、Hip-Hop、Rap此类的词。由于大家对这些都很是出息，我就问学生这些词到底是什么意思？学生们一听到这歌问题立即答不上来了，于是我用音乐术语给他们一一解释，对音乐的节奏特点进行分析。然后再听一遍歌曲，这次学生总结出了音乐中的RB风格。随后，我又选了一首后街男孩的歌，让学生将两种音乐对比，分析总结出同异点：RB音乐源自美国，所以其风格浓郁、鲜明，周杰伦的中文流行歌曲是借鉴了美国的RB曲风，在借鉴国外音乐风格的同时没有全部照搬，而且加入中国的音乐元素，如歌词、音乐伴奏旋律等，都是更适合中国人鉴赏口味的。所以，周杰伦的歌曲是有中国特色的RB风格歌曲。 　　这节课以学生热捧的周杰伦歌曲为切点，使学生能够对美国的RB音乐风格有更加深入的了解。同时，可以引导学生对自己喜欢的东西有更加多的了解，在对其音乐有一定了解的基础上，再进行客观的评价。 　　四、借助辅助鉴赏，拓宽学生欣赏视野 　　除了流行音乐的鉴赏专题歪，也可以在音乐课堂中加入符合主题的优秀的音乐作品作为补充，一方面可以让学生对教学的内容有更加深入的了解，一方面也可以拓宽学生们的欣赏视野，让他们学会从不同的角度线上感受音乐内容，同时还可以调节课堂的气氛。 　　例如，教材中有一课为《生命之歌》，在课堂上可以给学生们欣赏古典音乐和民族音乐的同时，还可以配合主题播放一段迈克尔.杰克逊的《地球之歌》的MV，声音、画面相互搭配，立体生动，吸引人的眼球，也发人深省，学生们深感震撼，更加明白了保护生命、真爱生命的意义。又如，教材中有一篇为李斯特的钢琴曲《钟》，这是一首古典音乐作品，在经过聆听、分析后，可以播放李克勤的一首《我不会唱歌》来加深学生对于这段音乐的感受和印象，因为这首歌