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让音乐课堂成为培养孩子创造力的舞台 让音乐课堂成为培养孩子创造力的舞台 一、更新教育观念适应培养孩子创造能力的需要 　　教师作为学习的引导者，是直接接触受教育者的群体，因此教师对学生创造能力的培养有着决定性的作用。要在音乐课堂上培养孩子们的创造能力，首先要从音乐教师入手，完善音乐教师的各方面素质，这是培养和开发孩子们创造力的前提和关键。 　　（一）全面扎实的音乐素养 　　音乐是一门高雅、鲜活的艺术，有别于其他学科。音乐是充满灵性和美妙的，每首都蕴含着别样的情感。音乐教师要以音乐为媒介，带领学生去感悟和诠释世界，聆听生命的声音，进而激发学生的创造能力。因此，音乐教师必须要具备过硬的音乐专业知识和技能，如必须熟知基本乐理和中外音乐史，对中外音乐名曲有一定的鉴赏能力，精通试唱和器乐演奏等等。在音乐的课堂教学中，教师要重视运用音乐的感染力，声情并茂的去讲解或做范唱，以音乐感染学生，激发学生的学习兴趣。引导和鼓励学生表述自己对音乐的理解和感悟，使学生逐渐学会运用音乐的各种表达手段、演唱形式和不同乐器来表达音乐的意境。最终使得学生能够表达自己的想法，施展自己的才华。 　　（二）教师教育观念的更新 　　一直以来，音乐教师的授课模式都是千帆一律的围绕着唱歌和乐理进行教学，这种教学方式虽然中规中矩，但依然不适合当今的社会环境，只会制约学生的思维影响学生的想象和创新。在旧有的教学模式下显然难以完成培养学生创造力的教学目标。全新的教学理念提出，音乐教学要摒弃以教师和教材为中心的教学模式，开展由学生自主参与的，具有探究性和合作性的新型教学方法，让学生成为学习的主动者，课堂的中心。这就要求音乐教师从根本上改变自己原有的教学理念和教学的方法。音乐的教学方式与其它学科教育方式的最大不同在于它饱含情感，其整个教学的过程就是一个寻找、发现和感悟美的过程。音乐教师要时刻本着以学生为主的教育思想，利用音乐课堂激发学生的创造力。 　　二、在实践中培养学生的创造力 　　（一）为学生营造一个民主、自由、轻松的学习氛围 　　压抑枯燥的课堂气氛不仅不利于学生进行日常的音乐学习活动，还限制了学生们的思维和行为，制约了学生创造力的发展。因此，教师在课堂上营造出轻松愉悦的课堂环境是十分有必要的。教师在课堂上给予学生平等的地位，轻松的气氛，可以使孩子的自由得到最大得表现。孩子们的创造力往往是与错误、顽皮甚至是争吵交织在一起的，教师要正视孩子们的自由表现，发现并培养孩子们富有创造力的闪光点。教师要将教学和学生融为一体，营造出一个轻松自由的学习氛围，为孩子们创造力的产生和发展提供最优质的条件。 　　（二）尊重每一位本文由论文联盟http://www.LWlM.COM收集整理学生，保护学生的创造性思维 　　创造思维的本质具有独立性和个性化的特点。同样，不同学生对同一首乐曲的感受也是不尽相同的。音乐和创造性思维的特点，决定了教师要重视每位学生的想法，尊重孩子们的个性选择，最大限度的让孩子们表达自己的声音，为学生创造力的表现提供舞台。 　　教师首先要在思想上具有师生平等得民主理念，要提供给学生发表自己看法的机会，并对其表述的见解进行评价和修正，即使学生表达的想法不完整甚至是不准确，教师也要对其进行鼓励和表扬。对学生的质疑和问难，教师要有足够的耐心引导学生进行思考和感悟，绝对不能敷衍甚至一轮否定学生的质疑和问题。因为这时学生的思维正处于最为活跃的时刻，学生提出的问题和质疑就是学生创造能力的体现。教师敷衍、否定了学生们的问题和质疑就等同于抹杀孩子们的创造力。如在教授歌曲《挤奶舞》时，教师可以把全班学生分成若干个小组，让个各小组根据生活中挤奶的动作创编舞蹈，考虑自己的舞蹈能不能够体现牧民挤奶时的心情，要求每组学生用不同的形式来表现音乐。在小组关于舞蹈进行讨论时，教师可以深入到学生中去，解答学生这样或那样的问题，呵护和鼓励学生进行独立思考。最后教师可以以小组为单位组织全体同学进行汇演，因为所有的舞蹈动作都是由学生自己创编的，所以汇演这种形式的教育方式能够使得全体学生的个性思维得到体现。 　　（三）改进教学方法 　　教师是教学活动的直接负责人，参与了教学活动的策划、组织和开展。教师在教学活动的开展中要摒弃以传授知识和训练音乐技能为主要目的的教学目标，淘汰以教师、教材为中心的教学模式，要以生为本，引导学生自主思考、一同探索、共同领悟。使学生参与学习的过程成为主动、创新和充满个性化的过程。就是改变以往教师的单向传授和学生被动接受的旧有教学传统，开展老师与学生之间、学生与学生之间的多维互动，使学生在互动中自主学习，表现自己的创造力。 　　在音乐课堂中穿插其它艺术形式来辅助音乐的教学工作，是一种有效的教学新形势。如在教学中教师可以根据小学生活泼好动、爱表现的性格特点，开展边唱边表演的教学形式。如果歌曲蕴含的情