第四篇 测验量表编制.ppt

本章作业： 1.请回答编制测验的一般程序。 2.编写测验项目时要注意的问题有哪些？ 3.测验标准化包括哪些内容? 4.测验说明书包括哪些内容？ 5.难度的定义及计算公式？ 6.区分度的定义及计算公式？ （四）被试样本的同质性程度影响区分度值的大小。 1.被试越具有同质性，测题区分度值越小。 2.区分度值也是相对于不同水平的被试团体的。（如将初中测验用于小学生或大学生测题区分度不会高） （2）极端分组法： 当被试人数较多时，可以先将被试依照测验总分从高到低排列，然后将总分最高的27%和最低的27%的被试定为高分组和低分组，分别计算两组在某一项目上的通过率，最后用下式计算该项目的难度： P=(PH+PL)/2 式中PH和PL分别为高分组与低分组的通过率。 （3）校正公式 在选择题中，由于允许猜测，备选答案数目越少，机遇的作用越大，就越不能反映题目的真实难度。为平衡机遇对难度的影响，可用下面的公式校正： CP=（ KP-1 ）/（K-1） 式中CP为校正后的通过率，P为实得通过率，K为备选答案数目。 2、非二分法记分项目的难度 对于论述题每个项目不只有答对和答错两种可能结果，而是从满分到零分之间有多种可能结果。对这些项目，常用下面的公式计算其难度： P=X/Xmax 式中， X为被试在某一项目上的平均得分，Xmax为该项目的满分。 （三）测验难度水平的确定 进行难度分析的主要目的是为了筛选项目，项目的难度水平多高合适，取决于测验的目的、项目形式以及测验的性质。 在教育工作或实际工作中，若测验的目的是为了了解被试在某方面知识技能的掌握情况，可以不必过多地考虑难度，只要教育者认为重要的内容就可以选用，甚至那些100%通过或通过率为0的项目都可以采用。 如果测验的目的是用于选拔录用人员，就应该将项目的难度控制在接近录取率左右，即较多地采用那些难度值接近录取率的项目。 （四）难度对测验的影响 1 、测验难度影响测验分数的分布形态 2、测验难度影响测验分数的离散程度 二、项目的区分度 （一）区分度的定义 区分度是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。 区分度高的项目，能将不同水平的被试区分开来；区分度低的项目，则不能很好地鉴别被试水平，水平高和水平低的被试得分差不多。 （二）区分度的计算方法 1、鉴别指数法 是比较测验总分高和总分低的两组被试在项目通过率上的差别： D =PH -PL 式PH中为高分组在某项目上的通过率， PL为低分组在该项目上的通过率。二者通过率之差为鉴别指数D。D值越大，项目的区分度越高，即项目越有效。 注：极端组划分的比例：27%或50% 1965年，美国测验专家伊贝尔（L.Ebel）根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准，如下表所示： 2、相关法 用鉴别指数分析项目区分度虽然易于理解，计算方便，但结果不精确。 在大规模的或标准化的测验中，多采用相关法，即以项目分数与效标分数或测验总分的相关作为项目区分度的指标。相关越高，项目区分度越高。 （1）二列相关 二列相关适用于两个连续变量，但其中一个变量被人为分成两类。 比如，当效标或测验总分是连续的，而某一题目分数被分成通过、不通过两类时，就可以采用二列相关法。 其计算公式为： 或 式中Xp为与二分变量通过组对应的连续变量的平均数，Xq为与二分变量未通过组对应的连续变量的平均数，Xt为连续变量的平均数，St为连续变量的标准差，p通过组人数与总人数之比，q为未通过组人数与总人数之比，y为p与q交界正态曲线的高度。 二列相关系数的取值在-1.00~1.00之间。绝对值越接近1.00，其相关程度越高。 二列相关系数rb的显著性检验可用下面的公式： 式中N为总人数，其余符号与二列相关公式所用的符号相同。如果Z值大于1.96，即为显著相关。 例：教材31页 二列相关练习题： 15名被试在某测验第8题上的作答情况与测验总分见下表，计算第8题的区分度。 未通过 通过 通过 未通过 通过 通过 未通过 未通过 通过 未通过 通过