第八单元-认识半时.doc

课题：认识半时 一年级（上） 教学内容：教科书第93页，完成练习十五的第4、5题。 学习目标： 1、通过观察生活中的钟表，使绝大多数学生会看钟表上的半时。 2、通过看、比较等活动，使学生会读、写半时。 3、借助观察、动手操作等活动，80%学生能够建立半时的概念。 目标分解依据： ① 学科课程标准中的相关陈述：本单元主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。本单元的内容结构如下：认识钟面——认识整时（钟表和电子表）——认识半时（钟表和电子表）。 ② 教材特点及学情分析：学生在日常生活中接触过钟表，但让学生建立时间观念可能比较困难，因此要结合大量的操作活动来学习。教师要充分利用教具和学具，采用直观教学与动手操作相结合的教学方法，让学生在自主探索的活动中学习。 评价活动方案：采用课堂设计练习及课后检测来检验学生的学习效果。 教学重点：知道半时的两种表示方法。 教学难点：使学生建立时间观念，感知半时。 教学准备:多媒体课件。 学生准备：每人准备小闹钟学具。 教学活动预案： 一、创设问题情境 1．动画故事《小鸟日记》引入。 多媒体出示小鸟早晨起床、发现鲜花跳圆圈舞、找小伙伴、一同游玩的4个钟面时刻的画面。 [运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。] 2．提出问题。 a．同学们，勤劳的小鸟想把它一上午的活动写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？ 生：勤劳的小鸟早晨6时就起床了。 b．它在什么时间发现了鲜花，跳起了圆圈舞？（8时半） 生：大约8时多，8时半。 c．它是什么时刻找小伙伴并和它们一起玩耍的？（10时半和11时半） 生：它10时半找到小伙伴。11时半和小伙伴一起玩耍。 [新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。] 3．揭示课题。 谈话：小鸟8时半发现鲜花，10时半到11时半和小伙伴一起玩耍。 今天，大家一起来认识半时。（板书） 二、自主探索，合作交流 1．投影仪出示3时半钟面。 a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。） b．师：说一说，你发现了什么？ （同桌讨论） 由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 2．依次出示8时半、10时半。 请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。 [通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。] a．师：你们发现了什么？ 学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。 b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论） 汇报：前面学习的整时，分针都指向12，而今天认识的半时，分针指向6。 a．全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 b．引导学生观察半时的写法（讨论）。 学生归纳：电子表的半时用“30”表示。冒号左边是几，冒号右边是“30”，就表示几时半。 三、实践应用 1．课件出示课本第93页“做一做”。 结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。 a．让学生结合自己生活经验独立完成。 b．分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。 [用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。] 2．游戏活动。 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。 师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小鸟完成它的日记了。 [通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。] 4．画出最右边钟面上的时针和分针。 （先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。） 5．小结。 师生共同小结。 请学生说一说这节课的收获。 师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 四、板书 认识钟表———半时 2时半 记作 2:30 8时半 记作 8:30 五、目标达成测 试：