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第一单元课程纲要 课程类型：义务教育课程必修内容 教学材料：人民教育出版社 2014年3月第1版 授课时间：2课时 授课对象：小学六年级学生 设计时间：2015年11月 【背景】从学生方面看：学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。 从学习内容看：本单元在此基础上，让学生学习在具体情境中用数对表示物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习图形与坐标的内容打下基础。 因此，本单元结合生活实例引出数对，学生体会用数对可以准确、简洁的表示物体的位置。 【课程目标】 在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2、学生能在方格纸上用数对确定位置。 【课程内容与实施】 课程内容及课时安排 课程的实施 第一单元 课时 课程资源 学习活动 课程纲要 2 分享本课程纲要 图形与几何 位置 1 1在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2、学生能在方格纸上用数对确定位置 整理与复习 1 补充: 教／学方法 1.问题驱动教学。教师创设数学情景，设置问题链，通过学生探究、课堂生成、互相交流来驱动任务完成，促使目标的达成。 2.合作学习。本期完成教师布置的一次实践操作作业，要求综合应用所学知识，解决指定的某个生活中的实际问题。提示：一般采用数学日记、手抄报、数学小论文等形式。 3.精练深析，讲练结合。主要用于练习课和复习课。 【课程评价】 过程性评价（权重：30%） 评价项目 评价要素 评价等级 评价方式 课堂评价（10%） 1、积极发言，能有条理表达自己的想法，有质疑精神，善于提出一些有价值的数学问题。 A、好 （5分） B、比较好（3分） C、一般 （1分） 教师评价 2、积极参与小组合作与交流，在交流中乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。 A、好 （5分） B、比较好 （3分） C、一般（1分） 教师评价 作业评价（10%） 1、按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并积极让老师再次批改。 A、好（5分） B、比较好（3分） C、一般（1分） 教师评价 2、完成教师布置的实践操作作业。 A、好（5分） B、比较好（3分） C、一般（1分） 教师评价 单元检测（10%） 1、能根据本单元学习的内容进行梳理、回顾与总结，罗列出知识点。 A、好（5分） B、比较好（3分） C、一般（1分） 教师评价 生生评价 2、认真对待每次的单元测试，发挥自己真实的水平，并能在测试后及时总结出错误原因，做与出错同类型题目，把不会的知识及时补上。 A、好（5分） B、比较好（3分） C、一般（1分） 教师评价 本课程评价由过程性评价和结果评价两部分组成，以百分制呈现，过程性评价占30%，结果评价占70%。 过程性评价（30%）= 课堂评价（10%）+作业评价（10%）+单元检测（10%），结果评价以期末学业水平测试成绩（70%）计入。 若最终成绩在60分以下，须按学校规定在针对性复习之后补考。