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立德树人 以生为本 ------- 一节初中政治课堂教学的体会与感悟 宋想平 令永平 （陇西县双泉九年制学校） 2015年4月下旬，我和同事令永平老师有幸参加了县政府教育督导室组织的县级优质课的复评活动。活动中，我们聆听了渭北初中县级优质课候选人丁耀武老师承担的一节九年级政治课，让我们受益匪浅，不仅领略了政治课堂的宗旨，同时在课堂组织以及授课过程上，有了更深刻的认识，下面我谈一下此次听课的体会与感悟。 丁老师的课堂紧密联系生活实际，重在挖掘学生的潜能，力求提高课堂教学效率，内容丰富，形式多样，生动活泼，听完之后感觉非常充实，收获颇丰，我俩认为主要优点有下面五个方面： 一、教学目标符合课程标准和学生实际。丁老师设计的知识、能力、情感目标明确合理，符合学生起点水平，有利于学生素质的发展；并且能够面向学生的生活世界，关注学生的学习经验，注重学生终身学习的基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。 二、教学设计合理。内容符合学生认知规律，层次清楚，过渡自然，符合教学要求，有利于学生学习，更利于突破重难点。 三、教学效果非常好。这节政治课基本实现了教学目标，多数学生能够完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。课堂上教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦。 四、课堂气氛宽松融洽。课堂上学生的人格受到尊重，学生的讨论和回答得到鼓励，学习进度张弛有度；课堂气氛活跃、有序，教师与学生、学生与学生交流平等、积极。 五、教师的综合素质较高。主要表现在语言规范，简洁生动，声音抑扬顿挫，具有吸引力、号召力，富有感情。教态自然大方，和蔼亲切，板书设计漂亮，粉笔字正规、有力度。另外，丁老师作为一名立足讲台多年老教师，教学经验非常丰富。他在教学中能够运用多媒体教学，这是最为可贵之处，值得许多年轻教师学习。 俗话说：“人无完人，金无足赤”，虽然丁老师的这节政治课亮点颇多，有许多可贵之处值得借鉴，但在课堂教学中有三个方面值得商榷。 一、课堂细节问题。由于时间紧迫，教师在在授课的过程中，字迹潦草，导致有些学生看不清楚。在学生回答完问题后，教师要及时表扬，肯定其正确的观点，委婉分析不足之处，这样更有利于激发学生再一次积极回答问题的信心。教师语言精练，极富有感染力，但普通话不太标准，学生有时很难听懂字义。教学中教师要面向全体学生，多关注后进生和问题学生，关注个性差异，围绕学科教学，促进学生学习能力的发展和实践能力的提高。 二、课堂教学前松后紧。一节课只有45分钟时间，教学内容过多会影响教学效果。课堂训练题要有针对性，不要过多重复，过多重复会浪费教学时间，课堂最终会呈现出前松后紧的现象。 三、课堂上学生的主体地位有所降低。这节政治课学生的活动较少，相反教师的活动较多。新课标要求在课堂上一定要突出学生的主体地位，学生情感投入积极，从而获得一定的成就感，这有利于提高教学效果。 我从事初中政治教学已有六年。我认为初中政治学科作为提高学生人文素养、思想品德的重要学科，对于全面提高学生的综合素质具有十分重要的作用，但现实中政治被认为是传统副科的原因，很难让学生对政治学科的学习给予足够的重视。这一现状无疑对我们的教学提出更高的要求：即教师要在有限的45分钟时间里，实现教学目标，达到教学效果，就必须努力使课堂高效。什么是高效课堂，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。作为初中政治教师，如何打造高效政治课堂，我做了以下几点思考： 一、教师要转变教育观念，树立现代教学思想。转变陈旧的教育观念，确立“以学生的发展为本”的教育新理念。让学生学会学习、学会生活、学会做人。调动学生“我要学”的热情，培养他们“我会学”的本领。只有真正转变和更新观念，才能使素质教育成为教师的一种自觉行为，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学才会备受学生青睐。 二、教师课堂教学要杜绝一言堂和满堂灌的现象。教师要当好一个“导演”，学生小组讨论学习时分工合作要明确，不能放任自由。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一定时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目标，它既是一种理念，也是一种策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导学生自主学习，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在一定教学时间内获得最大的教学效率。 三、应用媒体教学随着科学技术的发展，现代媒体也