生物教学论——第三讲生物学教师论1.ppt

解决问题 尝试说明渗透需要哪些条件，并解释吃咸的东西会口干的原因。 条件 解释 4、变化技能 是教学过程中信息传递，师生相互作用和各种教学媒体、资料使用的转换方式。 （1）变化技能的目的 （2）变化技能的类型 教态的变化（声音、停顿、目光接触、面部表情、头部动作、手势、身体的移动） 信息传输通道与教学媒体的变化（视觉通道和媒体、学生活动安排） （3）原则和要点 5.强化技能 （1）是教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式 （2）目的 （3）类型：语言、标志、动作、活动、变换方式 （4）原则和要点 6、课堂教学演示技能 是指教师利用各种教具或示范实验使学生获得有关知识的感性认识的的教学技能。 你能说出在教学中教具不是越多越好的原因吗？ 1)选择和组合教具的要求： 演示教具的科学性 （比例、大小、颜色等） 演示教具的必要性 1)选择和组合教具的要求：（少而精） 演示教具的科学性 （比例、大小、颜色等） 演示教具的必要性 演示教具的实用性（质地、与教学内容匹配等） 演示教具的立体化与动态化 演示教具的模式化 演示教具的系统性（如泌尿系统等） 思考： 细胞的结构教学中，有许多教具，如显微镜观察细胞的结构、细胞结构挂图、细胞结构的模型等，请你谈谈如何合理应用这些教具？ 2）演示教具的基本要求 最佳时机及时出现 指导性语言的配合 如：演示心动周期示意图前，“成人的心脏24h内所做的功相当于把32t的重物升高33cm，并且不会疲劳，你知道这是为什么？让我们一起来研究一下这幅挂图。” 面向全班，人人可见（大小、位置、亮度、背景等） 应将来胧去脉指点清楚（点、线、面的处理） 注意操作的精确性和教育性 7、课堂教学的板书技能 板书是教师为辅助和强化课堂教学而写在黑板或投影片上的文字、符号或图形。对学生的理解、记忆和复习巩固有极其重要的作用。 1)板书设计的基本要求（主板书和副板书） 直观性表现为图文并茂 条理性表现为层次分明、脉络清晰 简洁性表现在词语精练、提纲挈领 多样性表现为板书形式上的多样性 启发性表现在打破教师一手包揽的局面 2）课堂教学板书的基本要求 教学板书应该书写及时 教学板书应该字迹端正 教学板书应该美观大方 有时，我们会看到有的教师在制作多媒体课件时，课件上的板书字体很“花哨”。这种做法能不能达到引起学生兴趣的目的？ 任务：请你设计动物的生命周期一节的板书 5、课堂教学的变化技能 （改变教学活动方式、不同的教学媒体、课堂教学节奏、讲授的声音和声调、表现的表情与眼神等） （1）目的明确 （2）因“需”而变 （3）运用适度 有些经过教育实习的师范生的一个重要体会是“不能对学生太客气了”。你认为教师应该在什么情况下对学生“微笑”，在什么情况下对学生“严肃”？ 10、反馈技能 包括对教学反馈信息基本要求的认识和具有获得课堂教学反馈信息的技能 视觉：察言观色 检查作业 对于学生小动作、讲话、打瞌睡等情况，教师不能不闻不问，但也不宜公开点名批评。你认为除了“用目光长时间地注视这些学生”之外，还有什么其他有效办法？ 听觉：课堂提问 假如你提问后学生没有人举手回答，你应该如何激励？ * 任务： 请设计一节课的导言(可选择必修一教材中的任一节课） 2）教学讲授 语言要求： 科学性与学科性 启发性与简明性 教学性和逻辑性 科学性： 正确地使用生物学术语，确切地表达生物学事物的现象和本质。 1、如呼吸作用与呼吸运动，盲肠与阑尾等容易混淆的概念，你还能举出一些吗？ 2、下面的表述确切吗？ 细菌的营养方式为异养。苔藓植物有根茎叶的分化。酵母菌的生殖方式是出芽生殖。细菌一般是原核生物。苔藓植物的受精大多离不开水。 植物的叶片为了能获得更多的阳光而产生叶镶嵌现象。 草食性动物具有很长的盲肠是为了更好地消化食物。 鸟类一侧的卵巢退化是为了减轻体重，有利于飞行。 两栖动物的皮肤裸露是为了辅助呼吸。 精子：“在我们这些有幸见到你的兄弟们中，只有最强壮、最充满活力的才能与你结合。” 卵细胞：“在众多精子中，我选中了你，因为你最活泼、强健、又充满智慧。” 精子：“我太高兴了，于是我更加努力地摆动尾部，全身用力钻入卵细胞中。我终于成功啦！” ［分析］： 你认为这一教学片断中有哪些科学性错误？ 启发性： 1、你赞同“教”是教学过程的外因，“学”是教学过程的内因的说法吗？说说理由。 2、对于果实的发育过程，你如何启发学生理解“有的子房内有一个胚珠，有的子房内有多个胚珠”？ 3、新课程实施中，有的老师采用向学生提供资料的方法，培养学生分析资料、得出结论。有的老师认为这是浪费时间，不如直接告诉结