四年级上期数学第一单元教案.doc

新生乡中心小学学科教案 班 级 学 科 课 题 课 型 课 时 时 间 四、2 数学 1、多位数的认识及读法 新授课 1课时 09、08 教学内容 义务教育教科书（西师版）四年级上册第1-4页。 教材分析 单元主题图集知识性、教育性于一体，不仅起着呈现大数相关信息的作用，而且其情境也有利于唤起学生求知的兴趣。例1侧重与探索万级的数的读法，为解决这一问题，教科书特别注意引导学生把万级的数按照个级的数的读法来类推出万级的数的读法，并在后面添上“万”字。例2侧重与万级数的读法与个级数的读法的综合运用，同时通过“议一议”来探索并解决多位数中哪些0要读，哪些0不读这一读数中的难题。 教学目标 1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 　　2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。 　　3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。 重 难 点 重点：多位数的读法。 难点：中间有“0”或末尾有“0”的多位数的读法。 教学准备及教学具 多媒体课件及答题纸。 教 学 过 程 一、情景引入 　　出示“中国国家图书馆”的图片。 　　教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？ 　　学生：查阅资料、上网查找。 　　教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积 250000 m2，截至 2008年底馆内藏书，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。珍藏甲骨35651片。国家图书馆年均接待读者约4896000人。小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？” 　　教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。 　　 二、自主探究 　　1．孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。谁来说说10个一是多少？ 10个一十？ 10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。举例几个万以内的数，帮助理解数位知识。 　　2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。全班交流。 　　学生：①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。 　　　　　②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。 　　　　　 ③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。 　　④相邻两个计数单位之间的进率是十。 　　教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。 　　3．说一说，生活中哪些换算要用到十进制？ 　　教师：同学们很能干，从数位顺序表中发现了这么多新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。现在我们就运用这些知识来读大数。 　　4．教学例1。 　　大屏幕出示“中国国家图书馆”主题图。 　　教师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆内的阅览室（出示书第3页图）。馆内的藏书量特别大“截至2008年底馆内藏书中文图书，珍藏甲骨35651片，国家图书馆年均接待读者约4896000人。想一想：这些数该怎么读？同桌互相交流。汇报交流。 　　可能学生：①先读万级，再读个级。 　　　　 ②万级的数按照个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个“万”字。 　　教师：你能举一反三，真棒。 　　可能学生：③个级上全是0，这些0都不读。 　　5．同学们总结得很好。 　　教师：按照这些方法读出下面各数。（出示例2） 。自己先读一读，同桌的再互相议一议，这些数的0哪些要读，哪些不读？全班交流。 　　学生：①每级末尾不管有几个0，都不读。 　　　　　②其他数位有一个 0或连续几个 0，都只读一个“ 0”。 　　6．谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数。 　　把下面各数读给同桌听：50002、 1374689、 120900085。 　　三、巩