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2008 年第23 期 历史教学 总第564 期 No.23,2008 History Teaching Sum No．564 “法国大革命 ”教学实录 陈宇静 （上海市晋元高级中学，上海200333） [关键词]法国大革命，启蒙思想，探究 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457－6241(2008)23－0023－06 一、背景介绍 陆上的崩溃起到了重要的推动作用。 这是一堂市级公开课。曾有学生好奇地问我： 基于以上认识，我找到了这节课的高度和切入 “老师，你准备上哪一课？”当得知是《法国大革命》 点———在工业文明社会的确立和西方巨变的空间 的时候，他们略有不屑地说：“这一课啊，我们初中 中重温和探究： 就已经上过了，不就是这几个阶段么……”的确，作 1.法国大革命是启蒙思想与 18 世纪晚期法国 为重点高中的学生，他们的历史知识水平或许超出 社会现实碰撞的产物： 了其他的高中生。那么，“如何将高中的《法国大革 2.法国大革命是启蒙思想改造社会现实、冲破 命》上得与初中不同”显然就成为教学设计要考虑 旧制度的实践过程，也是人们深化对启蒙思想认识 的首要问题。是否可以尝试教给他们更多不同角 的过程。 度的思考呢？是否可以给出新的观点、引导他们阅 生产力的发展及其引起的阶级力量、社会关系 读文献、换一个角度来探究历史呢？ 的变化，应当在这个可歌可泣的思想曙光、时代精 本单元“17— 18 世纪资产阶级革命”上承中世 神和似乎有那么多外在的、偶然因素的政局动荡 纪的变革，直面现代化的酝酿与肇端，下启工业时 中，显出其内在和必然的根基。 代的降临，展示了西方现代文明的起步———迈出了 二、研究过程 政治制度向资本主义民主化、法制化演进的第一 （导入：播放《马赛曲》，ppt ：部分歌词。） 步，逐步明确了“自由、民主、平等”的现代价值观。 师：上课！请同学们和我一起大声朗读屏幕上 英国革命、美国独立战争和法国大革命，虽然方式 的这两句歌词！ 各异、成就不同，见仁见智，但不可否认的是它们都 生：（齐声朗读）武装起来，公民们！组织好队 作别了旧制度，构建了新制度。因此在这个单元中， 伍，前进！前进！ 横亘各国革命之中的启蒙思想，实乃统领整个单元 师：非常好！同学们请坐。刚才大家一起朗读的 的灵魂。英国革命催生了启蒙思想，成为启蒙运动 歌词就出自现在我们听到的这支歌曲，谁能说出它 的土壤；美国革命是启蒙思想经过法国思想家的系 的名称？ 统化、理论化之后的首次实践，对启蒙思想是一次 生：马赛曲。 毋庸置疑的肯定。但其民族解放的另一重意义则 师：对！这就是《马赛曲》，现在的法国国歌。马 使其对于处在旧制度下的欧洲文明而言，缺乏可供 赛曲创作于1 792 年，那正是法国大革命风云激荡 效仿的典型性。唯有法国大革命，在旧制度下的欧 的年代。当时，普鲁士和奥地利的军队正试图用武 洲大陆首先发出振聋发聩的呐喊，为渴望冲破旧制 装干涉来扑灭法国革命。法国各地的人们就是高唱 度樊笼的欧陆各国