“人物传记”阅读指导课件.pptVIP

于传记中看风云人物，在细微处显思品精神——实用类文本·人物传记阅读 教学目标： 1、回顾考题，了解传记类文本出题 的特点； 2、提高学生的传记文阅读能力； 3、掌握人物传记中传主的精神品 质。 教学重难点： 1、提高学生的传记文阅读能力。 2015 《朱东润自传》? 朱东润 自传 ①朱东润传记文学观如何形成？结合材料简要分析。 ②作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？ ③朱东润认为传记文学作品应该如何刻画和评价传 主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。 年份 内容 考点 题目 传主 文本 类型 2011 《下笔不觉师造化》 黄宾虹 他传 ①概括分析内容 ②筛选信息、概括要点 ③探究传主的人格魅力、精神境界或成功原因 2012 《谢希德的诚与真》 谢希德 2013 《飞虎将军陈纳德》 陈纳德 2014 《科学巨人玻尔》 玻尔 叙述角度大转变： 他传：都强调对伟人、名人传主的赞美。 自传：叙述经历，偏重客观。消弭了他传中比较明显的褒溢之词，回归传记体例的“实录”。 文章内容变丰富： 选材内容不从人物形象角度展现人物，而以人物生命 最重要的经历、志趣学识去表现人物，朴实本色。 2015年实用类文本显性变化与隐形要求 阅读能力考查逐渐深入 高考试卷 2015 2014 2013 选文题目 《朱东润自传》? 《科学巨人玻尔》 《飞虎将军陈纳德》 涉及 考点 主观1 朱东润的传记文学观是如何形成的？ 为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决” 陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现? 主观2 作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？ 分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质” 陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析 主观3 朱东润认为传记文学作品应该如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？ 玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面? 为什么陈纳德说自己是“半个中国人”? 选文侧重文化、科学、教育、军事等大家， 文章后附有链接补充，且涉及文后相关考题， 筛选概括题是考查的主旋律， 文章结构内容分析是解决根本。 实用类批注式阅读梳理 “标”“筛”抓关键 “品”“思”明意旨 整体把握 结构先行 （1）什么人？ （2）什么时候？ （3）什么地方？ （4）什么事情？ （5）什么效果？ （6）什么主旨？ （7）什么启迪？ （8）什么评价？ 严格按照解题步骤解题，是得分的增长点。 第一步：整体感知，读懂文本。 第二步：审读题干，确定区间。 第三步：提取信息，整合要点。 第四步：据分分点，工整书写。 来自15年阅卷现场的报告及建议 学生问题： 一、审题不清 二、答题不规范 三、概括能力差 阅卷者建议： 1.审清题干，不照抄照搬，划分层次，从全文归纳概括。 2.读懂文本，不生搬硬套，多角度答题，注重文本分析。 3.探究题站位要高，立足文本整体，分清几问，重规范。 多项选择题 （1）五选二客观题题干设置 【2010年】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 【2011年】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 【2012年】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 【2013年】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 【2014年】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 【2015年】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 规律总结：从2010年起，评分标准改为一项3分，一项2分，一项1分，要区分出最佳、非最佳、错误三个层次，加大了对思维精细度的考查力度。要求考生对文章内容的理解不仅准确，还要全面、深刻。 首先在文本中检索与选项表述相关的对应句，确定答题区间；其次集中精力比较选项和对应句，确定二者之间表述的差异性；最后依据文本判断有差异部分是否属于同义转换，若为同义转换就视为正确，反之则视为错误。 需要说明的是：要明确常见的陷阱设置，可以参考论述类文本阅读，有以偏概全、无中生有、颠倒语序、混淆时间、交叉人事、强加因果、主次不分、夸大缩小、曲意解读、说法过于绝对化等。 切忌凭印象做题，一定要和原文仔细比对。 尽管有错误选项，还是可以利用选择题的选项加深对文章的理解，解答主观题。 （1）五选二客观题答题策略 回忆父亲严济慈生前的一些事情 下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） A、严济慈在法国留学期间，在法国、英国和德国的杂志上发表了共五十三篇物理学方面的论文，这些成果，使他成为世界知名的物理学家。 B、严济慈不仅在物理学方面取得重大成就，