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让 作 文 拥 抱 生 活 ——谈如何找回作文的真情实感 摘 要：好的学生作文关键在于有真情实感。语文老师要善于引导学生从自己经历的生活中筛选素材，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文；同时还要努力营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，建立平等民主的师生关系，让学生乐于表达自己的真情实感；还要教会他们阅读的方法，感受阅读的魅力，使他们在阅读中开启智慧，拓宽视野，改造灰暗的思想，使原本枯燥单调的生活变得丰富多彩。 关键词：真情实感 民主和谐 阅读 积累 “妈妈走后，我们父女俩之间的畅心交谈瞬间由沉默代替，老爸每天在家与办公室之间来回奔走。我们几乎没有什么可以坐到一起的时间，更别说可以交谈什么，即使有时间有那么几分钟，奢望与他沟通一下，他对我也是惜字如金。有些时候，他宁愿用字条留言，不愿直接和我说话，时间一久，似乎我跟他之间真的就只有沉默了。 ……打开房门，又是一张字条： 天凉了，多穿点衣服，爸爸知道你是怎么想的，爸爸不是不在乎你，只是不想过于干涉你的自由，你也不小了，该学会飞了…… ——爱你的老爸 漫步林间，北风呼啸，树枝在摇曳，落叶漫天纷飞。你听见了吗？那沉默的声音……”　 这篇题为《听，那沉默的声音》的作文，在高邮市中小学生作文大赛中脱颖而出，荣获一等奖。这篇文章的成功在于它体现了在失去至爱亲人之后的父女之间无法言说的伤痛和无声的牵挂，这是人类情感的共鸣。 可见好作文的关键在于敞开胸怀，拥抱生活，在于用我手写我心，有真情实感。那么怎样才能让学生写出充满真情实感的作文呢？下面我结合自己的教学实践，谈几点看法。 挖掘生活源泉，感悟人间真情。 “感人心者，莫先乎情。”生活是创作的源泉，写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越能感动人。在作文教学中，我总是引导学生从自己经历的生活中筛选素材，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。 我在教《背影》一文之后，启发学生找出父母亲人最让我感动的某一瞬间或者细节，加以细致描绘。学生的生活素材仓库是那么的丰富：风雨中伫立于校门口接我回家的身影，晚自习回家明亮温暖的门灯，书桌旁悄悄放置的温热的牛奶，洗净切好的苹果，奶奶脸上如菊花绽放的皱纹，妈妈日渐粗糙的双手，爸爸不再挺拔的腰板…… 《那一刻我感觉很温暖》是学生的一篇习作，让人读后回味无穷：“有一种感觉叫做温暖，有一种幸福叫做感动。当双唇轻轻的吟出：“感动”一词，心里蓦然溅起一丝涟漪，它仿佛拥有魔力，让我驻足，沐浴在旎旖的日光、冬日的暖阳里，静静回味曾经的感动，曾经的幸福。……你笑了笑，最终向我妥协：“好吧，不穿就不穿吧！”当我来到学校,凛冽的寒风让我像寒号鸟一样惨叫:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我”。不经意间打开书包，赫然出现一件干净的白毛衣，上面还贴着一张小纸条：天冷就把它穿上吧！爱你的妈妈。我眼圈有些红了……啊，那个乍暖还寒的初春真的很温暖！” 创设民主和谐氛围，让学生自由表达。 学生从学校、家庭、社会生活中获得的情感体验，要能顺畅地表达出来，还依赖于宽松、民主、和谐的课堂氛围，平等民主的师生关系，这样的课堂才能使学生畅所欲言，表达真情实感。 教师要从以前作文指导的模式中走出来，从牵着学生走进作文的模式中走 出来，创设宽松和谐的学习氛围，让学生真正地“动”起来，让课堂实在地“活”起来，让学习具体地“实”起来。 我在教学作文《那一刻——》的时候，我没有给出任何的指导意见，而是引导学生相互交流。“同学们，人生是由无数短暂的瞬间组成的，从呱呱坠地、咿咿学语的童年，到意气风发、激扬文字的青年，再到满头银发、精神矍铄的老年，一生之中，有过多少欢笑，泪水，感悟，成长，有过多少让你终身难忘的‘那一刻’。如果把人生比作一条河，今天让我们来撷取其中几朵浪花，细细品赏，如果比作一条路，让我们停下匆匆的脚步，深情回眸，用手中的笔去留住那难忘的一刻。”简洁而富有诗意的导入激发了学生强烈的创作冲动。我也深入学生中去，聆听他们动人的过往，碰触他们最柔软的心灵深处。相互交流中，真情实感越来越强烈，学生拟出了诸如“那一刻我读懂了父爱、那一刻我懂得了你、那一刻我长大了、那一刻我的世界春暖花开……”一系列审视自我、流露真情的作文题目。 引导阅读，加强积累 “读书破万卷，下笔如有神。”阅读能够让我们借鉴他人的生活经历，使自己的人生道路变宽。所以教师尤其是语文教师要成为学生热爱阅读的引路人和指导者，引导学生感受阅读的魅力，教他们学会阅读的方法，使他们在阅读中开启智慧，拓宽视野，改造灰暗的思想，使原本枯燥单调的生活变得丰富多彩。 “腹有诗书气自华，”坚持不懈，循