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定稿【高效课堂】 15.3串联和并联
【学习目标】 1、知道什么是串联电路和并联电路,会画简 单的串联、并联电路图。 2、通过实验探究串、并联电路特点,会连接简单串联和并联电路。 3、尝试根据已有的知识、经验,按要求设计简单的串、并联电路。 自主学习(课前阅读并完成下列问题) 1、知识回顾:电路由____、____、____、____ 部分组成。 2、请画出以下常用原件符号 (1)灯泡__________(2)电池__________ (3)开关__________(4)导线__________ (5)电阻__________(6)电动机__________ 自主学习(课前阅读并完成下列问题) 3、串联和并联的定义 (1)将两个灯泡_______相连,然后接到电路中,我们说这 两个灯泡是________的;在实际生活中,串联电路的例子________ (2)将两个用电器的两端__________,然后接到电路中, 我们说这两个灯泡是_______的;并联电路中两个用电器共用的 那部分电路叫_____,单独使用的那部分电电路叫_____。 在实际生活中,并联电路的例子有__________ 合作探究与精讲释疑 1、实验器材: 一个电源、两小灯泡、一个开关、导线若干。 2、提出要求: 用桌上的器材连接电路 使两个灯泡同时发光. 同组同学相互交流合作、 讨论有几种接法? (先设计一个电路图,再连接出实物图) 合作探究与精讲释疑 1、实验器材: 一个电源、两小灯泡、三个开关、导线若干。 2、提出要求: 阅读课文P42实验内容, 按要求完成填空 (1)观察自己连接的串联电路: 电路中有 条电流路径,用笔在图一中标出电流路径 (2)在串联电路,将开关S闭合,则两盏灯的工作情况是: L1____(“亮”或“不亮”),L2___(“亮”或“不亮”) 若将开关S断开,则两盏灯的工作情况是: L1______(“亮”或“不亮”),L2______(“亮”或“不亮”) 开关S的位置改变,其控制作用_______改变。(“会”或“不会”) (3)将开关S闭合,若取下其中的任一灯泡,另一只灯泡_____ (“可以”或“不可以”)继续发光。 (4)按图二连接好并联电路 电路中有 条电流路径,用笔在图一中标出电流路径 (5)在本电路中,将开关S闭合,则两盏灯的工作情况是: L1________(“亮”或“不亮”),L2________(“亮”或“不亮”) 若将开关S闭合, S1闭合: L1________(“亮”或“不亮”),L2________(“亮”或“不亮”) 若将开关S闭合,S2闭合: L1________(“亮”或“不亮”),L2________(“亮”或“不亮”) 若将开关S断开: L1________(“亮”或“不亮”),L2________(“亮”或“不亮”) (6)若闭合开关S 、S1 、S2, 取下其中的任一灯泡,另一只灯泡_____ (“可以”或“不可以”)继续发光 合作探究与精讲释疑 训练检测 训练检测 训练检测 谢 谢 * 15.3 串 联 和 并 联 小 彩 灯 电源 开关 用电器 导线 依次 串联 假日小彩灯 分别连在一起 并联 干路 支路 路灯,教室的灯管,家庭电路 【实验探究一】组成串、并联电路(学生分组实验) 归纳总结 (1)将两个灯泡_____相连,然后接到电路中, 这两个灯泡是_____的; (2)将两个灯泡的两端______,然后接到电路中, 这两个灯泡是_____的; 并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫_____, 单独使用的那部分电电路叫____ 依次 串联 分别连在一起 并联 干路 支路 【实验探究一】组成串、并联电路(学生分组实验) L1 L2 S 图一 亮 亮 不亮 不亮 不会 不可以 一 图二 不亮 不亮 亮 不亮 不亮 亮 不亮 不亮 可以 多 归纳总结: 小组间展开交流、讨论并综合上述 探究活动,总结一下, 串联电路和并联电路有哪些特点? 并完成填写表格 各用电器工作,____ (互相、互不)影响 各用电器工作,_____(互相、互不)影响。 用电器工作特点 干路中的开关控制_____ 支路中的开关控制_____ 开关控制_____ 开关作用 电路中的电流路径有 _____条 电路中只有___条电流路径,一处断开所有用
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