心声教授教化设计.doc

《心声》教学设计 一、教材分析 本文是反映教育问题的一篇儿童小说。它通过李京京的故事，表达了众多孩子的心声：呼唤教师平等关爱每一个学生；渴望有一个和睦温暖的家庭。故事情节并不复杂，但含蓄深刻、令人深思。由于本文篇幅较长，课前应让学生做好预习。 二、学生分析 这篇小说的内容反映了当前社会中家庭不和谐，教育教学中只搞精英教育、弄虚作假的现象，贴近学生的实际生活，能唤起学生感情与思想的共鸣，激发学生学习本文的兴趣。作为九年级学生，他们已经有了初步的理解分析现实问题的能力，他们也应该能够通过对课文内容的感知，理解小说的主题思想，并进一步倾吐自己的“心声”。 三、教学目标 1、知识目标 学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。 2、能力目标 ⑴继续培养学生有感情朗读课文的能力； ⑵通过对标题含义的理解进一步培养学生对文章重难点问题的理解分析能力。 3、情感目标 ⑴培养学生的爱心和平等待人的良好品质； ⑵培养学生对理想目标执着追求的精神； ⑶通过师生互吐心声，让“心声”架起师生之间爱的桥梁。 四、教学重点 学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。 五、教学难点 通过对标题含义的理解进一步培养学生对文章重难点问题的理解分析能力。 六、教学方法 小组合作探究 七、教具学具 多媒体 八、课型课时 新授课 一课时 九、教学内容及教学步骤 （一）、导入 《万卡》的故事，勾起李京京对往事深深的怀念。他多么想在课堂上满怀感情地朗读这篇文章，可老师说他“嗓音沙哑”，拒绝了他的请求。在公开课上，京京还是抑制不住的举起了手…….今天我们再来学习一篇小说《心声》。 （二）、学习目标 (多媒体出示) 1、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。 2、品味语言，学习心理描写对刻画人物形象的作用。 3、揣摩“心声”的含义，联系生活实际，讨论小说的现实意义。 （三）、检查预习 1、认读下列词语，给加点字注音。 恍惚 窸窸窣窣 过瘾 蜷 簪子 憋 发窘 2、用线条将下列语句与正确的一项搭配起来。 恍惚 感到为难，不知所措 抽噎 肢体弯曲 蜷伏 一吸一顿的哭泣 发窘 精神不集中 3、小说三要素________ _________ ________ 4、用自己的语言概括：本篇小说叙述了怎样的故事情节？ （板书:)(想，练，听，替) (四)、合作探究。 1、本文的主要矛盾冲突是什么？ ——本文的主要毛多冲突是李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑为理由不同意他读。 2、本文主要有两个人物。李京京，程老师 （1）刻画李京京的时候作者运用了大量的心理描写，找出文中心理描写并体会运用。 生读语句，讨论。 （这些心理描写，充分表现了京京丰富的心理活动，展现出它丰富的内心世界。也可以看出京京心事重重，倍感孤独。） （2）怎样看待程老师这一形象？ 根据文中对程老师的描写及你自己的理解分析程老师的形象。 ——程老师与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为了公开课而精心的准备。但他又与许多教师一样，有着代代相因的缺点，搞一种虚假的公开教学，重视优秀学生，但忽视一般学生。他的公开教学不应该那样做，因为公开教学与演戏毕竟不一样。不过小说还表现了他难得的缺点，随机应变，勇于改正错误。这也是许多教师难以做到的。我们设想，假如公开教学课上没有发生意外，从严格的教学意义上来说，小说给我们展示的，是一次非常成功的公开课，他在公开课上的果断处事，证明他基本上是一个好老师。 3、小说为什么取名“心声”？ 要回答这个问题，应该先理解课文中的人物心理和作者写作意图。 ——李京京的“心声”不仅在于执着的要求在公开课上朗读小说，其深层的“心声”包括两个方面:一是要求教师能公正，平等的对待每一位学生，给每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能够生活在一个幸福安宁的环境里。 4、课文对现在教育意义有怎样的针对性？ ——第一，教育的目的和对象是什么？是精英教育，还是大众教育？在课文中，老师重视对“优秀学生”的教育，并给予他们过多的机会，对向李京京这样有“问题”的学生，指导和关心不够，往往在无意识中还打击他们的学习积极性，挫伤他们的进取心和自尊心。第二，教师在教学中事先安排，弄虚作假，不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生诚信做人也带来负面影响。第三，在课文中反映出教师的行为观念也存在一定的偏差，缺少爱心，平等待人等教师应具有