文言文阅读与翻译.pptVIP

文言文阅读与翻译 实词与虚词 考点解读 按《高考说明》，文言文考察可概括为一句话、五个要点。一句话是：“能阅读浅易的文言文。”五个要点为： 1.理解常见实词在文中的含义。 2.理解解常见文言虚词在文中的意义和用法。 3.理解解与现代汉语不同的句式的用法。 4.理解并翻译文中的句子。 5.能正确地把握文意并能对内容、观点进行分析概括。 特别注意 近十年高考文言文稳定的考点主要有如下四个： 1. 文言词语的理解（包括实词、虚词意义和用法）。 2. 关于文言句式特点与句意的理解。 3. 关于文段重要信息的筛选与文意的分析评价。 4. 句子翻译。 文言实词 高考考查形式主要有两种： 1. 考察实词在具体语境中的意思。 2. 考察古今词义既有联系又有区别的词语。 例：2001年高考第12题下列各句中加点字的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是 （ ） A. 乃纵反间于燕。 B. 实欲连兵南面而王齐。 C. 而城中鼓噪从之。 D. 燕军扰乱奔走。 经验总结： 1.考查内容大多指向课内。 经验总结 2. 解释实词，不通，就有可能是通假字或活用。 3. 判定实词解释是否正确最好将所给词义意代入原文，通顺则对。 4. 古今写法相同但意义不同的词语 文言虚词 重点掌握的文言虚词有如下18个： 而 何 乎 乃 其 且 若 所 为 焉 也 以 因 于 与 则 者 之 考查方式 在具体语境中辨别理解其不同用法。 1. 比较式，给出几个虚词，选择字形相同的词的意义和用法是否一样。 2. 选出与例句中虚词意义相同或相异的一项。 3. 在翻译中也涉及到虚词考察。 例：下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 为母氏所养 身死人手，为天下笑着，何也 B. 若一人有疾，即合家避之 若入前为寿，寿毕，请以剑舞 C. 因留养之 因宾客至蔺相如门谢罪 D. 岂有禁人在狱而心自安乎 王之好乐甚，则齐其庶几乎 方法指导 分类复习 一. “焉” “乎” “也” 语气词，常放在句末，表达不同的语气。 方法指导 注意两点 1. “焉”的疑问代词用法和代词用法 “杀鸡焉用宰牛刀” （焉：疑问代词，哪里） “五人者盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也” （焉：代词，与此，在这里） 2.“乎”相当于“于”的介词用法。 “故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”（《劝学》） （乎：介词，对） 二. “者”、“所” “者”、“所”不能单独使用，必须和其它词语组合在一起，形成相当于现代汉语的“者字结构”和“所字结构”。 1. “既其出，则或咎其欲出者。”（《游褒禅山记》） 2. “强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”（《信陵君窃符救赵》） “所”字后面跟着动词，组成“所字结构” 1.“因得观所谓石钟者”（《石钟山记》） 2.“鱼，我所欲也”（《孟子》） “何” 主要用作疑问代词和副词。 “与” 实词性比较强，作虚词主要用作介词，还可放到句末，同语气助词“欤”。 例：“客从外来，与坐谈。”（与：和跟） “是谁之过与？”（同“欤”） “若”和“乃”都可作第二人称代词。 “若”作连词，表假设。 “乃”多数时候作副词。 “乃” 作副词时的用法： 1.当表示前后两件事在情理上顺承或时间上紧接时，翻译为：“就，这才”。 例：“公子自度终不能得之与王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往复秦军，与赵俱死。”（《信陵君窃符救赵》） 2. 表示前后两件事在情理上相背，则翻译为：“却，竟然”。 例：“而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实”。（《石钟山记》） 3. 表示对事物范围的限制，可翻译为：“只，仅仅”。 例：“至东城，乃有二十八骑”（《史记·项羽本纪》） 4.表示对事物的确认时，可译为“就是，原来是，实在是”。 例：“嬴乃夷门抱关者也。”（《信陵君窃符救赵》） “今公子有急，此乃臣效命之秋也。”（《史记·魏公子列传》） “为”和“因” “因”作介词，可译为：凭借，趁着，通过。 例：“因力趁便，宰割天下，分裂山河。” （趁着） “然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。” 《过秦论》 （凭借） “廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至相如门前谢罪。” 《廉颇蔺相如列传》