人教版语文下册第2单元教案.docVIP

课题：古诗词三首 授课时间 ：2013年 3月 18日 教案序号：17 课型：新授 学习目标： 1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。 2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》，丰富自己的语言积累。 4、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。 学习重点： 理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。。 学习准备： 1、同学们可以在课前搜集、诵读、积累有关写童年趣事的诗词，可以把自己搜集和积累的古诗词与同学进行交流。 2、教师可以为学生提供一些不同时期描写儿童生活的诗词，拓展阅读，丰富学生的语言积累。 课时：建议2—3课时 一、预习导航： 课文导读： 1、知人论世?阅读诗歌作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能体会出诗人表达的思想感情。? 　　“知人”，就是要了解诗人的生平、经历、境遇等，这些因素形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。如陶渊明的脱俗与田园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。“论世”，就是要了解作者所处的时代环境。诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。、诵读感悟?“三分诗，七分读。”可见，要使自己对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。? 　　一是熟读成诵。多读，琅琅出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。要读出诗的节奏和重音，并在理解诗意的基础上熟读成诵，养成整体感悟的能力。二是联系扩充。即将所学的某一首古诗词，与题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。三是想象入境。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。品评赏析?古典诗歌语言凝炼、语意含蓄。在古诗中常用的修辞手 本课的生字我觉得比较难记的是　　　　。我采用的识记方法是　　 比较难写的字是　　　　　　　，我再组两个词，增加记忆 2、我能通过（ ）方法理解下列词语。 弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡赖 3、通过反复朗读，我发现 。 诗人描述的儿童生活给我的印象是 ，表达诗人 的思想感情。 学贵有疑：我在预习时遇到了关于（ ）方面的问题，提出来与同学交流： 挑战自我 读了三首诗，你的眼前浮现出怎样的情景？你体会到了什么？在诗词旁边做批注。 二、拓展阅读： 我们学了《牧童》，看到了一个可爱、调皮，自由自在的牧童，请大家读下面的诗，然后回答问题。 所　见?　　　　　　　　　　　　　　 　牧童 清 袁枚　　　　　　　　　　　　　　 唐　刘驾 牧童骑黄牛，　　　　　　　　　　　　　牧童见客拜， 歌声振林樾。　　　　　　　　　　　　　山果怀中落。 意欲捕鸣蝉，　　　　　　　　　　　　　昼日驱牛归， 突然闭口立。　　　　　　　　　　　　　前溪风雨恶。 　你觉得《所见》中写的是一个怎样的牧童？刘驾的诗中又写了怎样的牧童？与课文中的牧童比较一下：