长江后浪推前浪,站在前人的智慧上——浙江小学信息技术新旧版教材的比较研究.docVIP

长江后浪推前浪，站在前人的智慧上 ——浙江小学信息技术新旧版教材的比较研究 【摘要】随着基础教育改革的不断深化，以义务教育各科新课程标准为依据编制的新教材纷纷问世，标志着义务教育课程改革在实践层面拉开了序幕。教材作为新课程理念重要载体，引起了国内外课程专家、教材研究者的普遍关注和热烈讨论。 本研究的目的在于通过新旧教材的比较研究使人们更好的把握小学信息技术教材的特点，促进人们合理地选择和使用教材，推动课堂教学改革的顺利进行，是我们的课堂更加丰富、有效。 【关键词】 信息技术 新旧教材 比较分析 新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，要求教师必须发挥主体性和创造性作用，教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。因此，教师必须要重新认识和理解教材，摒弃“教材即知识”的落后教材观，要树立“教材是范例”的崭新教材观,从而把教材看成引导学生发展的“文化中介”，是师生对话的“话题”。因此，如何利用好教材，使教学质量最优化成了我们老师新的挑战。本文将选取以下两套小学信息技术教材为研究对象：一是浙江科学技术出版社出版的《小学信息技术》（3-6年级）共8册（以下简称旧教材）；二是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》（3-6年级）共8册（以下简称新教材）。通过新旧教材的对比，清晰教学思路，从而提出浅薄的建议。 为了联系实际，使新旧教材的比较研究更生动具体，下面将以新旧教材的个案分析为出发点，从对旧教材的课程内容设置的反思和对新教材的教学设计的探索两方面进行比较，详细论述新旧教材的具体差异。 一、对旧教材的反思—以FrontPage的学习为例 旧教材中六年级第7册的主要教学目标是通过学习FrontPage这一软件，学生最终能独立制作一个简单网站。根据教学经历，有一下几点发现： 1．FrontPage软件的学习与六年级学生的认知水平不符。六年级的学生处于个体发展的青少年期，学习动机增强，但是其自控能力不强。因此在教学过程中，应充分发挥学生的主体性，调动其学习的积极性，教师只需在其思维判断出现分歧，难以抉择时加以引导，从而使学生走向“自主 合作 探究”的学习模式。但是旧教材第7册中FrontPage软件的学习内容对于六年级的学生来说过于专业、陌生且操作的技能性太强。 2．FrontPage软件的学习脱离学生的实际生活。旧教材中FrontPage软件的学习局限于网页开发与设计层面，对于网络的应用方面则较少，实用性较低。在新教材中，六年级（上）册的内容分为三个单元，分别是“走进电脑世界”、“探索网络奥秘”、“研究生活点滴”。这对学生的材料的收集、组织、编排能力提高了要求。 3．课程内容结构的设置欠妥，教学方式较单一。会出现这样的情况：学生在学习了FrontPage第一部分内容之后，在第二部分的学习中，教材内容又选取了与第一部分不相关的一个主题，学生需重新架构网站的框架，制作网页内容，而制作过程较难于前一个主题。这样极大的打击了学生学习的积极性，学生会认为制作网站就是重复单一的活动，降低了学习兴趣抑制了其创造性思维，从而使教学目标，教学理念得不到有效的达成。 二、新教材的探索—以《感受千变万化》的教学为例 　　接触过新教材后，我们不难发现新编制更趋于灵活、发散。在教材中没有明确的指出学生经学习所要达到的具体水平，没有将学生框定在一定的学习范围内，而是给出一个方向、一个知识点，学生可以根据自己的需要选择学习内容，注重教学目标的生成性。在用新教材进行授课时，教师有更多的思维想象空间，更有利于根据实际的学生情况来设置教学目标，选择合适的教学内容，选取灵活多变的教学方法。对学生来说，也有利于其根据自己的能力进行自主探究，分组学习。学有余力的学生可以多学，让需要帮助的学生进行很好的巩固。真正的做到因材施教，真正的体现了新课程改革“以学生的学为本”，“以学生的发展为本”的教学设计理念。 下面将以新教材四年级（上）《感受千变万化》为具体教学案例，从教学设计的各个方面来论述新教材的先进性。下面将以新教材四年级（上）《感受千变万化》为具体教学案例，从教学设计的各个方面来论述新教材的先进性。 《感受千变万化》 ——喜羊羊与灰太狼之解密机密文件 课时：一课时 课型：新授课 一、教学内容分析 《感受千变万化》是小学信息技术省编教材四年级上册第一单元“电子作文”中第二课。本单元主要侧重于word基本知识与技能的学习，主要解决单纯的文字处理，即文本的修改及文本格式的设置。本课的内容是本单元内容的重要组成部分，其中改变字体、字号、字形是以后学习的基础。 二、学习者分析 四年级的学生通过一年的信息课学习，学生对电脑的基础操作已经比较熟悉。通过第一节课的学习，学生初步了解了word文档的窗口组成，并且掌握了在word文档中修改错别字的操作方