物理教学与东师理想虚拟实验教学平台的有效融合.docVIP

物理教学与东师理想虚拟实验教学平台的有效融合 在物理教学活动中，与东师理想虚拟实验教学平台的融合，将课程内容转化为数字化学习资源，发挥多媒体技术的智能作用，进一步突破传统的授课方式和学习方式，是时代进步发展的必然要求。而物理学习是一个生师互动，共同探究认识的过程，在此过程中东师理想虚拟实验教学平台为我们提供了得天独厚的有利条件。近几年的教学实践中对利用东师理想虚拟实验教学平台进行物理教学形成了自我的反思，同时在东师理想虚拟实验教学平台的应用受益后也有了自我改进的方向性和目的性。 一、在教学中，东师理想虚拟实验教学平台应用到课堂教学总存在一定的低效应用 1．有些教师对物理教学理解不深，制作课件有时会出现不符合物理教学规律的内容，甚至出现了知识性错误。 2．有些课件为了追求动画效果，脱离了物理的真实性和合理性。 3．有些课件为了吸引学生的注意力，将课件作的五颜六色，再在课件中插入一些与教学无关的音乐和画面，虽然能暂时吸引学生的注意力，但有失物理学的科学性和严肃性。 4．还有些利用集体备课形成的课件还可能会出现与我们教师自己的教书风格不符，与学生的程度和水平不符的现象。 5．还有利用东师理想虚拟实验教学平台制作的课件教学信息量大、速度快，学习易疲劳，达不到预期的教学效果。 6．虚拟物理实验的不真实性。用东师理想虚拟实验教学平台模拟物理实验，使教学打破了时空限制，形象、生动、方便地在课堂上再现了物理现象。有时教师为方便起见，过分依赖虚拟实验，将能作的演示实验也用虚拟实验取代。 7．屏幕展示的内容有限和屏幕内容的不可重复性。因为每一屏幕的内容有限，教师为了频繁地更换屏幕内容而被限制在教室的一角，不利于与学生交流，不利于开展“互动式”教学。同样因为屏幕内容的频繁更换，使学生来不及对屏幕内容进行思考和消化。物理知识是循序渐进、环环相扣的，若前面的内容不能展现，不利于学生学习新知识。有的学生还会产生忙乱的感觉。 二、在实践中逐步克服东师理想虚拟实验教学平台弊端的有效方法 首先充分东师理想虚拟实验教学平台技术的优势。 1．利用东师理想虚拟实验教学平台教学，可以模拟或再现那些内容比较抽象、理论难以理解、景象不易描述、尤其是实验条件不足不能再现的物理实验和物理现象，给学生提供逼真的材料，使学生感知平时难以看到或难以实现的物理现象。 2．利用东师理想虚拟实验教学平台，可以将漫长的或瞬间的物理演变过程变成有序的变化过程，并可控地进行播放，能够更加形象和直观的表现物理规律，有助于教师讲清楚物理过程，也有助于学生理解和掌握物理概念和规律。 3．东师理想虚拟实验教学平台具有丰富的表现力，它通过色彩、声音、图像、文本和动画直观地表现物理现象和规律，利用丰富多彩的视听形象吸引学生的注意力，调动学生运用多种感官参与教学过程，激发学生的学习兴趣。 4．东师理想虚拟实验教学平台集文字、公式、图像和虚拟实验动画于一体，减少了教师授课的板书量和画图量，使教师有更多的时间 用于讲课，增加了课堂的传递的信息量，提高了教学效率。还能给学生提供更多的重复学习的机会。 5．利用东师理想虚拟实验教学平台制作的课件，可以较好的展示当代物理学的发展成果，介绍物理学在高新技术和在生产实际中的应用，尤其适合讲授近代物理学中抽象的思想和概念。 6．利用东师理想虚拟实验教学平台虚拟近代物理的高难实验、虚拟物理现象不易捕捉和观察的实验。 其次，要想做到淋漓尽致的发挥以上优势，做为教师必须做到自己能够熟练使用东师理想虚拟实验教学平台并能熟练利用东师理想虚拟实验教学平台制作课件。教师需要在教学的过程中根据学生的反应随时调整授课内容和方式，还要发扬自己的特点和风格。利用集体备课课件教学，不利于教师根据学生的实际情况调整教学内容和方法，制约教师发挥自己的特点，所以提倡教师利用素材库自己制作课件或调整修改课件，那么熟练运用东师理想虚拟实验教学平台制作课件则为教师必备技能。 另外，课件内容要紧扣教材、要符合学生的层次和水平；要有教师自己的教书风格和特色；要简洁、清新、实用、切不要为追求效果而舍本求末。 三、物理教师利用东师理想虚拟实验教学平台时必须注意的几点 1．东师理想虚拟实验教学平台制作的课件直接投影的板书瞬间闪显在学生面前，从学生的认知角度出发，缺少一个时间差，学生没有思考的时间。传统的板书需要时间，学生可以利用这段时间进行思考，教师也需要利用板书为学生释疑。所以屏幕投影与传统板书适时的结合是非常重要的。 2．重视虚拟实验和传统演示实验相结合。物理实验是真实的，是学生可信赖的事实，虚拟实验是虚幻的，是真实实验的补充。必须坚持尽可能通过真实的传统实验在课堂上给学生展示物理过程和物理现象，能不用虚拟实验就不用。通过引导学生观察和分析真实的物理实验，培养学生实事求是、尊重科学的理念。例如在讲解稳恒电流中的串并