2017人教版七年级语文下册第二单元教学设计.doc

人教版七年级下册第二单元教学设计 5、《黄河颂》 ◆教学目标： 知识与技能： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 自主、合作、探究的学习方式。 激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 ◆教时安排：一课时 ◆教具准备：歌曲《保卫黄河》 ◆教学过程： 一、导入（展示相关知识画面） 播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。 二、朗读 要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 ①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 ③学生齐读。 三、内容研讨（展示问题） ?(抓住“颂”字。) ?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。) ?(即“望”字。) !黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 五、再朗读 在理解课文的基础上，要求学生根据《《黄河颂》》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 六、作业布置： ①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。 ②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《《黄河颂》》部分，并进行表演唱 七、板书设计： ◆教学后记： 6、最后一课 ◆教学目标： 知识和能力目标： 识记并理解“哽、宛转、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的音、形、义；结合课文了解文章的时代背景。 整体把握，通过人物的心理、语言及动作，理解人物思想感情；学习文章“以小见大”的写法。 体味文中深沉的爱国情怀，珍惜现在时光，抓紧时间学好本领，为祖国的腾飞作出应有的贡献。 1．心理描写对人物思想感情的作用。 2．文中表现的强烈的爱国主义精神。 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 ◆教学时间：两课时 ◆教具准备：略。 ◆教学过程： 第一课时 ◆教学内容：串讲课文内容 ◆教学步骤： 一、导入新课 有这样一句话：“失去了，才觉得珍贵。”体会一下，你们有没有这样的感觉？可今天我们要见到一位小学生，他应该有更深的体会。过去的他是一个非常贪玩的人，但突然有一天被宣布从此不能再学习母语了，他似乎一下子警醒了，“学习是多么重要！”可这失去的又无法挽回了。因此，在他的“最后一课”中他想了很多，也学到了很多…… 二、简介课文背景 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。 1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 明确： 小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 第一个阶段（1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前 11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上 24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课 1．分析第一阶段。——幼稚、怕提问 “我想就别上学了”的真正原因是什么？ 上学迟到怕挨老师骂。 明确：指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。 ③“又出了什么事啦？” 设置悬念， ④这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？ 明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。 2．分析第二阶段。——疑惑、诧异 平时上课“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。” 气氛 最后一课“一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。” “开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。” 学生 “上课前，学生们已都在自己的座位上了。” 教室里还坐着许多本村的人。 “拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”“我”迟到，会遭到先生的责骂。 教师 “韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。” 督学来校视察或发奖的日子的穿戴。 今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。 极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 3．分析第三阶段。——难受、懊悔 结合课后练习二找出有关语句。 ①“我的最后一堂法语课！”这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。 ②课后练习二： ⑴说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习