认证与审查_美英两国高等教育质量保证体系之比较@.pdfVIP

第13卷第6期 开放教育研究 V01．13．No．6 2007年12月 EducationResearch Dec．2007 Open 认证与审查：美英两国高等教育质量保证体系之比较 李海萍 (湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410081) 【摘要】认证或评估是保证高等教育办学质量的主要手段，在高等教育管理中扮演着重要的角色。本文拟 通过对美英两国高等教育质量保证体系的比较分析，为我国正在实施中的高等教育质量工程提供参考。 【关键词】质量保证；认证；审查 【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1007-2179(2007)06-0046-04 ，认证或评估是保证高等教育办学质量的主要手段，在高 I一)认证机构对高等院校的认证 等教育管理中扮演着重要的角色。美英两国高等教育是影 美国高等院校的认证工作由“非官方”的民间认证机构 响世界他国高等教育发展的重要力量，其质量保证体系具有 负责。它有两种：一是院校认证(institutional 广泛的代表性和导向作用。我国高校教学评估试点工作的 一是专业认证(programmatic 深入开展和人们对高等教育质量保证认识的深化，使得高等 认证委员会(regional 教育质量保证已成为我国近年来高等教育发展的热点议题。 tional 本文拟通过对美英两国高等教育质量保证系统的比较。为我 也包括学校管理、资源分配、学生工作及校内外关系等；专业 国正在实施中的高等教育质量工程提供借鉴。 accred- 认证也有两大执行机构：专业认证委员会(specialized 美国高等教育认证：从认证到认可 院、医学院等)或院校的某一专业或学科(如教育学、法学、工 美国高等教育认证(accreditation)制度十分独特，由各州商管理等)。认证的目的主要是：保证院校或专业、学科的质 政府实施不同形式和程度的地方分权管理，具有许多有别于 量，帮助院校或专业、学科的质量得到改进和提高。认证周 他国的特点。(见图1) 期一般为五到十年一次。 美国目前共有6个区域认证委员会、11个全国认证委员 掣些坦￡-r{5己—乏逃篮土毒显 I对认证机柏 会和66个专业认证委员会，(教育部高等教育教学评估中心 J区墟认i正叠员舍I I畚目认证毒品畚 奇业认证委始I (66个) l 塑可 的认证工作。(张民选，2005) 剖I／T五军7-＼--I ／对专业院校(如神学院) i 董 ． ．∑ 芝亟挫：苎型衅 院校认证(invitational∞删扭n∞)ll专业认证(F哩皤呻_斑∞哪血·b叫，I 在教育认证机构对高校开展质量认证的同时，美国对教 图1 美国高校认证和认可机构的关系 育认证机构也有相应的措施和渠道进行监督与协调：一是民 美国高等教育认证诞生于19世纪末20世纪初。19世间非政府组织的行业认可，二是联邦政府教育部的官方认 纪后期，美国高等教育发展迅速，高校的在校生数从毛入学 可，两者相互补充。高等教育认证机构的权威主要来自政府