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第五章 产品造型及形态语意的表达 教学目标： 教学目标： 一、教教学学目目标标：： 在产品设计过程中，产品的造型设计及产品形态语意的表达是设计理念表达的重要内容。本章 主要讲述形态属性、形态设计在产品造型过程中的基本创造原理和表现方法，及产品形态语意分析 和形态语意的表达方法等基本内容，通过设置针对性课题练习及设计实践训练达到理解产品造型设 计的基本思路和方法及初步具备有效表达产品形态语意的设计实践能力。 二、教学方式： 二、教学方式： 二二、、教教学学方方式式：： 理论讲授（多媒体授课）和设计辅导相结合，其中理论讲授为20课时，课堂设计辅导为16课时。 三、重点及难点： 三、重点及难点： 三三、、重重点点及及难难点点：： 1.造型与形态的关系； 2.产品形态与形态构成要素之间的关系； 3.形态设计的基本方法 4产品形态语意及语意的表达。. 三、教学内容： 三、教学内容： 三三、、教教学学内内容容：： 5.1 形态与造型设计 5.1.1 形态、产品形态 什么叫形态？“形态”包含两层意思的内容。所谓“形”，通常是指一个物体的外形或形状。 如我们常把一个物体称为圆形、方形或三角形。而“态”则是蕴含在物体内的“神态”或“精神势 态”。形态就是指物体的“外形”与“神态”的结合。在我国古代，对形态的含义就有一定的论述。 “内心之动，形状与外”。 形与神的关系：形与神之间是相辅相成的辩证关系。形离不开神的补充，神离不开形的阐释， 无形而神则失，无神而形则晦，形与神之间不可分割。可见，形态要获得美感，除了要有美的形态 外，还需要具有一个与之相匹配的“精神态势”，犹如历代中国画家在创作时所追求的那种境界，“形 神兼备”。 中国的书法可以说是诠释形态概念的一个典型的例子。当我们欣赏一篇书法作品的时候，通过 字型笔画的承上启下，笔墨的浓淡干湿等变化，就能感受到书法家用笔时的速度和力度。 从设计的角度看，形态离不开一定物质形式的体现。以自行车为例，当我们看到两个车轮时， 就能感受到它是一种能运动的产品，脚蹬和链条揭示了产品的基本传动方式和功能内涵，车架的材 料、联结形式等不仅反映了产品的基本构造，同时也强调了产品的外在势态。因此在设计领域中产 品的形态总是与它的功能、材料、机构、构造等要素分不开的。人们在评价这些产品时也总是与这 些基本要素结合起来。因此可以说，产品形态是功能、材料、机构、构造等要素所构成的“特有势 态”给人的一种整体视觉形式。 5.1.2 形态的双重属性 1、形态是认识物体的信息 形态是信息的一种表达方式。信息的概念十分广泛，世间万物的运动，人间万象的更迭，都表 现为信息。宇宙的演化，人类社会的文化历史发展都是以信息的形式传递给我们的，今天的我们所 知道的各类文化知识都是人类对自然和社会信息提取、选择与重组的结果。 信息论是一门年轻的科学，它产生于二十世纪40年代末。所谓信息，并非指事物本身，而是 指用来表现事物的一种普遍形式。信息是事物存在或运动状态的直接或间接的表述，是物质与意识 的中介。但是信息与认知主体又有着密切的关系，它必须通过主体的主观认识才能被反映和揭示， 所以认知主体对于客观世界的反映都是通过信息来实现的。这表明，信息是一种比运动、时间、空 间等概念更高级的哲学范畴，是一个复杂的、多层次的概念。无论狭义的信息论还是广义的信息论， 其基本特征没变，信息具有客观性、延续性和可传递性。 2、形态是机能 自然物形态审美的客体是人，通常状况下人与自然物体的形成并无任何关系（人工培育动植物 除外），自然物的形态服务于其生存的目的，形态本身就是功能的执行者，这一点我们可以从所有 的生物形态中解读出来，从功能性审美来讲几乎没有哪个动植物形态是不合理的。 一个完整的形态，除了具备形、质、色三个基本要素之外，形态机能所发挥的功能，是另一个 重要的方面。一般来讲形态总是承担着与外部环境相适应的功能，这种功能就是形态的机能，作为 动植物而言其外部形态主要是适应存在的机能，对于人造物体的形态其机能主要表现在适应其使用 环境或使用要求。 由此我们可以给形态的机能给一个初步定义：物体通过外部形态以达到其对于存在(生存)或其 使用环境相适应的目的。 5.1.3 形态的分类 世界上的形态一般可分为现实中的形态（具象形态）和概念的形态（抽象形态）两种。 而现 实形态又具体分为自然形态和人为形态两种。 1.自然形态。在自然界中存在着各种各样的形态，如飞禽走兽，山川树木，行云流水等。这些 形态归纳起来可分成两大类