2007-2008学年北师大七年级上数学期中考试试卷(深圳市)1.docVIP

自由落体运动 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、理解自由落体运动和物体作自由落体运动的条件 2、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向 3、掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题 （二）过程与方法 1、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力 2、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法 3、引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律 4、数学极限思想的进一步运用 （三）情感、态度与价值观 1、通过实验培养学生独立思考能力，激发学生的探索与创新意识 2、培养学生的逻辑推理能力 3、培养学生实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律 4、培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解 ★教学重点 1、理解自由落体运动及其遵从的条件 2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题 ★教学难点 1、理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题 2、照相机曝光时间的估算 ★教学方法 1、以物理史实，导入目标――实践体验，分析讨论――总结归纳，得出结论。 2、通过实例分析，强化训练，使学生学会自由落体运动的规律分析并能解决问题。 3、体现新教材的特色，指导学生在参与合作中学习，并体验简单的科学研究过程和方法。 ★教学用具： 多媒体，金属片，纸片，天平，重物若干（两个质量不同），刻度尺，自由落体仪 ★教学过程 （一）引入新课 启发学生思考：你们看见过落体运动吗？你们仔细观察过落体运动吗？ 演示：从同一高度同时释放石头和羽毛，再释放金属片和纸片。观察现象。 公元前4世纪，希腊哲学家亚里士多德通过观察大量物体下落的现象，归纳出：物体越重，下落得越快。 提出问题：是不是重的物体一定比轻的物体下落得一定快。 介绍意大利物理学家伽里略的推理。 得出结论：物体下落得快慢不是由物体的轻重决定的。 进一步思考：如果没有空气阻力的影响，物体下落的图景是什么样子呢？ 物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。 如果空气阻力的影响很小，物体的下落也可以近似看做自由落体运动。 不同物体从同一高度做自由落体运动，它们的运动情况是相同的。 教师讲有关落体运动的物理学史，正确认识从亚里士多德到伽里略的科学发展历程。 2、自由落体运动的性质 初步观察小球做自由落体运动，可以知道：自由落体运动是加速直线运动，而且初速度为零。 提出问题：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动吗？ 指导学生回顾初速度为零的匀加速直线运动的规律： 速度：v=at 位移：x=gt2 位移s与所用时间的平方t2成正比 教师简单介绍伽利略对自由落体运动的研究，然后介绍自由落体仪：光电计时装置，并演示。 通过实验研究得出：x∝t2. 大量的实验可以证明，自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。 3、自由落体加速度 在同一地点，一切物体做自由落体运动的加速度都是相同的。这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。 重力加速度g的方向总是竖直向下的，它的大小可以用实验的方法可以用实验的方法测定。 利用自由落体仪测出当地的重力加速度。 指导学生看课本的表格，请学生说说获取到的信息。 国际上取北纬45度，海平面上重力加速度值作为标准值，g=9.80665m/s2.通常的计算中可以把g取9.8 m/s2，在粗略的计算中还可以把g取做10m/s2. 提出继续研究的问题：为什么不同地点的重力加速度g的数值不同？ 4、例题： 从楼顶释放一个铅球，请你估算：从开始运动起，它在1s内，2s内，3 s内下落的位移分别是多少？它在0.1s内，0.2s内，0.3 s内下落的位移分别是多少？ 通过这道例题教师引导学生联系实际，建立自由落体运动的图景。 5、小实验： 师生合作一个小游戏。 这个小游戏能检验人反应的灵敏程度。人从发现情况到采取相应行动经过的时间叫反应时间。 学生分组实验——测定反应时间： （1）读一读 阅读课本的做一做，弄清楚实验原理，器材，步骤，数据的采集和处理，结论。 （2）做一做：两人一组，测出各自的反应时间 （3）想一想：如何制成一把直接测量反应时间的“尺子” （4）继续研究：跟踪检测自己的反应时间：检测不同人群（性别、年龄、职业等）的反应时间：研究反应时间跟那些因素有关？等等 6、作业： （二）进行新课 播放视频，观察生活中的下落现象。 1、? 自由落体运动 教师活动：引出亚里士多德的观点，然后再完成以下两个对比实验，并思考实验的结果说明了什麽？ 演示实验1：在同一高度释放一块硬币和一张纸片，请观察物体是否同时落地。 演示实验2：一块表面积大的硬纸板和一个小夹子，其中硬纸板的质量大于小夹子的质量。 点评：通过实例加以分析，结合物理史实，激