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pep小学英语六年级下册评课稿 篇一：PEP小学英语六年级下册说课稿 PEP小学英语六年级下册 Unit2 Whats the matter, Mike?第五课时 一、说教材 1.教材内容 本课时的教材内容是一篇对话,围绕着Liu Yun和Sarah对造成心情好坏原因的描述,进一步掌握表达心情和表示抱歉时的说法。 2.教材的地位 本课时教材是在学习了表示心情的形容词之后,为了巩固上一课时的内容设计的,是对上一课时的巩固也是对上一课时的延伸。可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高. 二、说目标 1.教学目标 根据教材的内容和lt;lt;英语课程标准要求,我确定了以下教学目标. 【知识目标】 (1）能听、说、读、写：“How are you, Liu Yun？You look so happy. You look so sad today.” (2)能听、说、认读：“How are you, Liu Yun? You look so happy. Im going on a big trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that .” 【能力目标】能够陈述产生某种心情的原因。 【情感目标】培养学生相互关心相互友爱的品质。 2.教学重难点 本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，学会四会句子How are you, Liu Yun？You look so happy. You look so sad today. ;教学难点是failed的过去式的运用。 （1）教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;情景教学法和游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务. （2）学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 3.教学手段 根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了实物教学和情景教学相结合的方法,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率. 4.自学问题 让学生提前预习第五课时的内容，同时复习学习过的表示表情的单词，学会用学过的单词替换练习对话。 三、说设计 1．导入设计 (1)复习. (1)老师做表情，学生猜单词。学生拼读单词的字母组合 angry happy bored sad 【设计思路】让学生通过复习上节课的内容，为本课打下单词基础。让学生进入到轻松的学习氛围中. (2)师生课前交流谈心。 师：Boys and girls, How are you today ? 生：Im fine./I’m sad./? 老师出示Lets try部分的图片，贴在黑板上。 师：Look at Tom /Mike/Zhang Peng?（让学生观察） How does Tom /Mike? feel?生:She is /He is happy/sad/bored/? 师：Why ? OK, now lets listen to the tape .（放Lets try部分的录音，学生看图，静听，老师提示Why does Tom /Mike?feel??）老师再放一遍录音，学生看图，听音，标号。教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。 【设计思路】通过师生谈心，复习上节课学的句型，拉近学生和老师的距离，逐步渗透本节课的内容同时为后面学习做好准备。 2.呈现新课 （Presentation） Sarah is sad today, too. Whats the matter with her ? 【设计思路】在过渡处提问可以提高学生的注意力。 老师指导学生仔细听lets talk 部分的录音，同时提问，以提高听读的效果。 师：How is Liu Yun? Is she happy ?Is she excited ?Why ？ 生：Yes, shes excited .She is going on a big trip.(指导学生完成) 老师领读She is going on a big trip.让学生注意人称的变化，并及时纠正发音。解释其意义，再多次领读。 师：Whats the matter with Sarah ? 生：She is very sad . 师：Why? （老师出示一张成绩很糟糕的数学试卷）Lo