浅谈3+2转段考试之专业综合课的教学.pdfVIP

KE XUE ZI XUN 科学咨询 专 业 教 研 浅谈“3+2”转段考试之专业综合课的教学 重庆教育管理学校　杜昌美 摘 要：近年来，随着社会及学生对学历的要求提高，就读中专的学生有进一步考入大专的愿望加强，为满足这一普遍社会 需求，同时提高国民素质。有一部分有教学实力的学校已经渗透进入这一考核领域。本论文从作者实际教学经验出发，为实现提 高学生升入高职的升学率以及知识的进一步巩固的目标，分别从管理的角度，着重剖析管理最重要要素即人的因素。其中学生是主 体，老师是客体，是组织者。讲述了如何激发学生的学习动力，老师运用管理学知识，建立一个良好的组织架构，运用PDCA循环对 学生进行学习管理。 关键字：复习 激励 动态管理 目标　 以前，读完中职，就工作了，一般都是基层岗位， 多问题。首先是对于考试认识上的不足，相对于普高学生 发展空间不大，想进入大学，难———中职教育是技能教 而言，由于学习压力不同，学习内容不同，在应试方面， 育，理论学习较弱，高考、自考缺乏竞争力；因此，职业 学生普遍缺乏钻研精神，对于考试有着惧怕心理，缺乏自 教育也被称作“断头教育”。我校为配合国家提出的继续 信心。再者，毕业班学生总体来说，理论知识较为薄弱， 教育，其核心就在于打通“中职—高职—本科”之间的通 而此次的专业考试大部分是理论考核，在平常的专业课教 道。其中，中职生有三条路径可以上高职，两条路径可以 学中，不管是老师还是学生比较偏重于学生的动手能力， 上本科，高职有两条路径实现与本科院校的贯通。 实践指导，而忽略了理论知识的扎实，故学生在理论考核 为了让学生顺利进入职业教育人才成长的“立交 中显得力不从心。第三，学生学习倦怠。到了第三年，学 桥”，为重庆市建设培养更多较高学历层次的高技能型人 生对学校周围环境熟悉了，对身边的同学也了解，建立了 才，我校特针对中专升高职的毕业班学生增设了专业复习 自己的生活学习网。而此时，由于要参加市统一组织的高 课程。通过近半年的加强复习，让学生复习巩固以前所学 规格高考，不管是从生理还是心理都是一种全新的挑战， 专业知识，融会贯通所学专业理论与实际操作知识，增加 学生按照习惯地学习生活方式已经不能适应更高的要求， 应试能力。 由此产生的倦怠需要加以克服。 近几年，我提任了中专升高职的计算机专业综合课程 为了解决以上问题，实现学校提出的总体目标，我分 的复习指导，在教学中发现，中专毕业班的学生存在着许 别引进了组织论，动态管理学等内容，从以下几个方面来 断强化他们在工作中的积极性，培养各方面协调力、制定 教育学生充实自己的公关武库，锤炼自己的公关利器。注 活动计划与方案、组织实施各类活动及大型专题活动的能 重自己的形象，建立一种与这些公众互相信任的关系。让 力。还可以模拟商品交易会、模拟谈判、模拟发布会等综 企业认可我们的实力，以自己的形象成为一个品牌。 合组织能力。 四.成就职业梦想. （2）语言表达能力的训练。 文字语言用于与公众的文章、书信、宣传资料等的沟 在职场上大家都用同一种语言说话，用同一种行为和 通中。体态语言用于与公众的直接交往中，它能在一定程 道德准则来办事；职业化是一种态度，更强调自我约束， 度上补充口头语言的不足，并和口头语言相得益彰。课前3 而一个非职业的人与他们是合不上拍的。从职业素养的角 分钟演讲、每周班会课热点辩论、课外活动的脱口秀