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Science EducationScience Education 科学教育科学教育 拥抱科技 全员创新 Step Into Technology Innovation 重庆市大足区通桥小学校长 叶 权 教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人 人的净土。苍榕，有一种博大的力量；苍榕精神，是一种 的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。马克思曾 坚持、一份博爱，更是一种智慧。榕树的“自立、共生、 说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是 关爱、智慧”成为所有通小人的追求。据此，我们将苍榕 在于它是一种人格心灵的唤醒”。因此，我们要鼓励、引 作为学校的文化载体，将“苍榕”的精神渗透到校园的每 领、帮助学生在体验中增长智慧，在实践中关注生活，在 一个细胞中，创造性地开发了“小榕树 生光辉5+X”特色 感悟和成长中体会生命的价值和尊严。学校之所以区别于 课程、 “小榕树124卓越课堂”方案、“孝行天下养成教 其他社会组织，就在于其构成要素有着显著的不同，正是 育”、“苍榕大舞台”等。通桥小学将苍榕作为学校的文 由于课堂这样一个学校最基本、最普遍细胞的存在，由于 化载体，在“人人小榕树，棵棵生光辉”的核心理念下， 课程这样一个独特形态的载体存在，由于教师与学生这样 孩子们就如一株株“小树苗”在“大榕树”的滋养下，以 的人物角色和特定行为的存在，由于良好的校园文化对人 旺盛的生命力茁壮成长。有家长自信地说：“相对于其他农 的成长潜移默化的濡染作用，才使得学校成其为学校。课 村学校的学生，通桥小学的孩子更加自信、阳光。” 堂、课程、教师、学生、文化就是学校内涵建设的核心要 通桥小学在校园文化的建设中，通过“孝行天下养 素。学校内涵发展要以人的成长为本、以学生全面发展为 成教育体系”，使学生的行为习惯不断地规范，办学水平 本、以学生自主管理为本、以形成学校文化为本。 稳步提升。相关工作得到重庆日报、公民导刊、新华网、 通桥小学于1935年建校，地处重庆市大足区（双桥 华龙网、大足日报等媒体报道。先后获得市级优秀家长学 经开区）通桥街道茅店社区，占地面积约11000平方米。 校、市安全文明校园、区示范家长学校、区文明礼仪示范 有十二个教学班，学生495人，教职工36人。是城乡结合 学校、区园林单位、区文明单位、区“五个好”基层党组 部学校，就学儿童以农民工子女为主，留守儿童所占比例 织、区教委先进基层党组织等荣誉称号或表彰。学校的内 较大，其中双留守儿童多达80人。在校园内，一棵两百多 涵发展在区内外形成一定的影响，但一段时间后，我们却 年的大榕树，用树荫为一代又一代的孩子们创造了一块宜 感到非常彷徨，学生的成长不尽如意，学校的发展缺乏些 许厚重，特别是在小学阶段进行科普教育，培养创新精神 核心素养方面，没找到合适的办法。2016年3月9日大学科 普跨学科研讨会在我校隆重召开。与会专家和领导让我们 明白了中小学科普就是了解认识最尖端的科学前沿知识， 培养学生的科学兴趣，让他们爱科学，追求未知，向往未