习作《我是大自然中的一员》教案说课稿评课记录.docVIP

《我是大自然中的一员》 (习作教学设计) 执 教 者： 教学时间：2016年6月 教学目标： 1．引导学生把自己想象成一种植物或是一种动物，一种自然想象，想象它们在自然界中是怎样生活和变化的，想象它们眼中的世界是什么样子。 2．激发学生的习作欲望，展开丰富的联想和想象，引导学生在情境中大胆想象，自主选材，拓宽思路，写出自己独特的体验。 3．通过观察大自然，感受大自然，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重难点：展开丰富的想象，写出自己独特感受。 教学过程： 一、课前导入 课件出示小故事导入。 二、揭题审题1．出示习作要求读习作要求用简洁的话说说写什么？从哪些方面写？3．还有什么关键的要求4．今天这节课，我们就要把自己当作大自然中的一员，借助想象的翅膀，来介绍我们的生活或变化，我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。 四、习作“身份置换来想象”的写作方法。 ⑴.化身为动植物。 ⑵. 化身为长久存在的事物。 ⑶. 化身为短暂存在的事物。 ⑷. 化身为消失的自然物。 4、以“我是一只蜻蜓”为例进行写作指导。 ⑴欣赏图片，想象假如你就是其中的一只，生活在美丽的大自然中你感觉怎么样？为什么？你的快乐、幸福除了来自于模样、环境应该还有很多很多现在，请同学们四人小组合作，发挥自己的想象，选择你最感兴趣的一个或几个方面如果加上一个动人的事例，会更加精彩！自由大声地诵读自己的作文，读通、读顺、读出感情！ 请同学上来，把自己的作品读给大家听一听，1．同学们，展开想象的翅膀，融入自己的感受板书我是大自然中的一员 罗老师： 　　　 　　　 　　 三、合作交流，拓展想象空间在此环节中，学生三人一小组，根据老师之前提出的要求交流自己想象的事物，教室里讨论的非常激烈。一个个意想不到的事物名字脱颖而出，孩子们天真可爱的想象，让在座的语文老师无不赞叹。接着老师让部分孩子把自己想象事物的名字写在黑板上，大家争先恐后的一个个上台板书。让听课的老师都不由得对孩子们精彩的表现给予了热烈的掌声。　　 　　 习作讲评“我是大自然中的一员”说课稿 一、教材分析 本节课，我是根据学生的实际情况量身定做的。作文训练是语文教学中的重点，也是难点。在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。“我是大自然中的一员”作文要求是：请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。 二、学情分析 六年级学生对大自然中的各种不同的生物有了一定的了解，，但对于他们的生活习性等，了解的并不是很透彻，在这次习作中，需要学生的观察，更需要他们的想象。 三、教学目标 1、通过作文讲评，让学生学习其他同学习作中的优点，并试着自己加以运用。 2、通过交流与讨论，让学生发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 四、教学重难点： 学会修改习作。 五、教学流程 作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导。学生是习作讲评的主人。为了发挥学生的主体，增强训练意识，我选择了以下教学方法。 1、谈话导入 通过谈话，唤醒学生的回忆，明确习作要求，使后面的讲评做到有的放矢 2、美文欣赏 激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，推出了“美文欣赏”这个版块。让学生先去欣赏优秀的习作，设置悬念，最后让优秀习作的小作者亮相，激发其他同学想做优秀写手的欲望。 3、修改习作 最有价值的知识是方法。我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例。有了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就有了一定的了解。通过剖析典型作文，使学生知道什么样的作文是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，多读书，多积累，遣词造句才能使作文表达更生动具体。这对学生自我评价习作有很大启发，对学生准确评价自己的习作，恰当修改自己的作文有很强的指导意义。同时对于“病”文前后，激发学生修改习作的热情，使学生在以后的习作中乐于修改，勤于修改。 4、布置作业 只评不改的作文讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。我给学生创设空间，通过自己修改和同桌合作修改相结合，使学生在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的作文。 4