2016年青海教师招聘面试《三民主义的形成和发展》说课稿.docVIP

2016年青海教师招聘面试《三民主义的形成和发展》说课稿 各位同学们，今天我们要围绕着历史说课部分的三民主义的形成和发展进行讲解，我们先谈一谈说课的部分内容。 一、说教材 本课以“三民主义的形成和发展”为主题，以“三民主义的提出”、“三民主义的实践”和“旧三民主义发展为新三民主义”三目为线索，介绍了三民主义的提出背景和过程，解释了三民主义的含义，揭示了三民主义的实践，阐述了三民主义的进一步发展。从与本册教材的关系来看，《三民主义的形成和发展》作为必修3“二十世纪以来中国重大思想理论成果”的第一课，上承“近代中国的思想解放潮流”这一单元，为我们介绍了民族危机中中国人不断求变，不断创新的思想;下启无产阶级革命思想的形成发展。从历史教材的整体脉络来看，本科的学习上承必修1辛亥革命的学习和必修2民族资产阶级的兴起，从思想的角度为我们进一步介绍了二十世纪初的中国革命。 二、说学情 高中学生已然具备了成人的抽象概括思维，对于知识的学习能够基本形成自己的认知和独立判断。 通过高一一年的学习，学生对于辛亥革命和民族资产阶级的知识已经有所积累，经过有了一定的了解。 但是由于本节课主要侧重于历史思想知识的讲授，这类知识较为抽象，远离生活对于学生的理解有一定难度，我会通过运用多媒体和探究法的结合，有针对性的进行教学。 三、说教学目标 知识与能力目标： 1.了解三民主义提出的背景，掌握三民主义的定义。 2.辩证的认识三民主义，对其作出正确的评价。 过程与方法目标： 1.通过材料探究，进一步启发学生主动参与探究学习，善于从不同的角度发现问题、帮助学生独立思考解决问题。 2.通过小组讨论，引导学生做一个良好的合作者。 3.通过对历史人物、历史事件的理性分析和评价，学习和运用史论结合的方法。 情感态度与价值观目标： 1.通过分析三民主义的提出过程和三民主义的含义，辨析三民主义的历史作用，引导学生树立客观、联系的历史观。 2.通过对孙中山思想的学习，激发学生的爱国情怀，引导学生树立与时俱进的创新精神和百折不挠的坚毅品质，从而帮助学生形成积极进取的人生态度。 四、教学重难点 教学重点： 三民主义的提出与三民主义的含义。 教学难点： 三民主义的评价。 五、说教学方法 1.归纳法。通过设计表格填充这一环节，归纳三民主义提出的背景等问题，帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。 2.问题探究法。通过层层设问，引导学生理解问题、分析问题、归纳问题、解决问题。 3.小组讨论法。通过将学生分成小组，对三民主义的内容进行分组讨论归纳，从而进行三民主义含义的教学。 4.情景再现法。如播放播放《走向共和》中孙中山先生通过中山装的三颗扣子介绍“三民主义”的独白片段，设置情境，引导学生思考什么是三民主义的，引入本课。 六、说教学过程 为了突出教学重点，提高教学效率和质量，我计划将本科分为两个课时进行教学，几天主要介绍第一课时的教学过程。 环节一：导入新课 我采用播放视频和设悬导入的方式对本课进行导入。 采用动画视频的方式导入课程，让学生带着问题去观看视频。从而引起学生情感上的共鸣，能够激发学生学习热情和兴趣。学生通过观看视频会对中山装的“三颗扣子”——三民主义感到好奇，通过由此顺利进入本课的第一目教学。 环节二：新课教学 (一)三民主义的提出 1.提出背景 探究历史发生的背景是历史学习必不可少的一种能力。要了解三民主义，就必须进一步对三民主义提出的背景的进行进一步的探究。在此环节我会综合运用自主学习法和归纳法，请学生自主阅读教材78页的导言和正文，归纳三民主义的背景，在此过程中我会着重提醒学生联系上一个单元学到的“师夷长技”、维新变法的提出背景，并分析三者提出背景的异同点从而进一步完善答案。。 学生在思考的过程中我适时的给予方法的指导，最在学生回答完问题后我来给予总结，对答案进行完善。 通过这样的设计可以锻炼学生自主学习和归纳概括的能力，帮助学生从背景来更好的理解三民主义。 2.提出过程 历史的学习离不开史实的进一步明晰，在三民主义提出过程的教学中，主要采用问题探究的方法，通过问题去启发学生，导学生学习、归纳三民主义的提出过程，教师总结。 通过这样的设计，可以体现学生的主体性，发挥学生学习的自主性，加深学生对于史实的记忆。 3.三民主义的内容 三民主义作为一种历史发展中的思想，远离学生生活实际，概念抽象性较强。在这一部分的教学中，采取小组讨论法，将学生分为三个小组，分别对应民族主义、民权主义和民生主义，让三组学生按组别分别找出民族主义、民权主义和民生主义的内容并加以概括和归纳，代表交流发言，在学生代表发言之后，教师对学生的发言进行总结。 通过这样的设计，锻炼了学生的合作交流能力、归纳概括能力和语言表达能力，将抽象性的知识进一步具象化，帮助学生理解三民主义的含义。 4.三民主