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测力计的使用 一、教学目的： 知识与能力：知道力的大小是可以测量的。弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。力的单位是“N”。 过程与方法：使用测力计测量力的大小。 情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的工作态度。 二、教学重、难点： 1、重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计。 2，难点：认识力的单位：牛顿，建立“N”的实际感念。 三、活动设计 活动一：拉拉力器 活动目标： 1、发现用力大，拉力器就拉得开，弹簧就拉得长。 2、知道利用弹簧的性质，可以制成弹簧。 活动器材：拉力器。 活动二：研究测力计的构造 活动目标： 1、了解测力计是由提环、挂钩、刻度板、指针、弹簧构成的。 2、培养学生仔细观察，积极发言的能力。 活动器材：测力计 活动三：测力计的正确使用 活动目标： 1、学会正确的使用测力计的方法。 2、培养学生比较和归纳的能力。 活动器材：测力计，钩码，可以测量的小物品 四、教学过程： （一）、拉拉力器 学生活动 指导要点 请学生尝试拉拉力器。 学生汇报自己的发现。 教师要请3个左右的学生来拉拉力器，启发学生发现弹簧的性质。 用力大，拉力器就被拉开得大；用力小，拉力器就被拉开得小。 要准确测量力的大小，我们要用测力计。 出示课题：测力计的使用 （二）：研究测力计的构造 学生活动 指导要点 1、学生分组观察测力计的构造 2、讨论交流测力计的组成部分 认识力的单位和测量范围。 刻度板上一大格表示多少牛？ 再看一看这个刻度板的一小格代表多少牛？ 刻度板的下面还标着2.5N，这表示什么呢？ 教师根据学生的发言，板贴：提环、挂钩、刻度板、指针、弹簧 各有什么作用呢？提环（便于手握）、指针（指示物体力是多少）、刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小） 指导学生观察刻度板，为了纪念英国著名的科学家牛顿，国际上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用英文字母“N”表示。板贴：牛顿 N 所测量的物体不能超过这个2。5年，超过的话就会损坏。 （三）学会正确使用测力计 学生活动 指导要点 1、学生分组进行第一次测力实验 2、学生汇报测力结果。结果板贴在黑板上。 3、学生观察发现“指针”要调整到“0”刻度。 4、学生进行第二次测力实验。结果板贴在黑板上。 5、学生测量课前准备好的小物品 学生汇报测量结果 为什么每组测量相同的钩码，测力的结果却都不相同呢？引发学生思考。 板贴：测力前，要把指针调到“0”刻度。 读数时，视线要与指针相平。 教师挑选二个学生，演示不同的读数方法，引导学生辨别正确的读数方法。 教师巡视指导，学生互相纠错。