《比的意义》教学设计.docVIP

《比的意义》 教学设计 破凉中心小学 吴霞 【教学内容】 人教版小学六年级上册43、44页及相关练习。 【教材分析】 教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。 教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点的学习，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题时具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。 【学情分析】 “比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，组织学生围绕“比”的问题，分析、概括、比较、自主探究、合作交流方，突了传统的教学模式，学生的创新精神 1、理解比的意义及各部分名称，比与除法、分数的联系与区别，掌握求比值的方法。 2、让学生经历从现实生活抽象出简单的数量关系的过程，理解比的意义，经历建构比的意义的过程，形成初步的探究意识。 3、通过小组活动，培养学生的合作精神，沟通数学与生活的联系，使学生体验到自主学习、合作探究问题的乐趣。 【教学重难点】 1、理解比的意义，探寻比、除法、分数的异同 2、让学生经历建构比意义的全过程，在现实生活中发现比，并会用比的意义解决现实问题。 【教学准备】多媒体课件 练习卡片 【教学流程】 一、创设情境、导入新课 （一）、激发情感 介绍中国首次载人航天取得的成就，并出示杨利伟在太空中展示的国旗课件。 （二））①出示“神五”运行课件。 ②“神州”五号进入运行轨道后，在距地球350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km. ③怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？（三）、揭示课题 以上问题都是用除法算式来表示两种数量的关系，今天我们再来学习一种新的表示两种数量关系的方法——比（板书课题）。 二、自主探究，合作交流 （一）、理解比的意义 1、构建比的意义。 a、感知同类量的比 （1）、迁移比的意义 表示长是宽的几倍，用算式15÷10表示，其实我们还可以说成长和宽的比是15比10。 （2）、类比比的意义 宽是长的10/15，假如也用比的关系来表达，该如何说，谁来试一试？ （3）、抽象同类量概念 请同学们观察比较这两道题都是哪两个量进行比较？ 师小结：我们把相同量之间的比叫做同类量的比，（两个数量进行比较要弄清谁和谁比，谁在前，谁在后，不能任意颠倒位置，否则表示的具体意义就变了。） b、感知异类量的比 （1）你们能像刚才那样把算式42252÷90换成比的表达形式吗？ （2）这两个量是谁和谁的比？ （3）路程和时间，是不是同类量？ （4）两个同类量的比表示两个量之间的倍数关系，这道题中两个不同类量的比表示的意义是什么，谁来说一说？ 师小结：两个不同类量之间的比表示一个新的量，如路程与时间的比是速度，总价与数量的比是单价。 2、揭示比的意义 那么谁能用自己的话说说什么是比？（两数相除又叫两个数的比。） 3、强化比的意义 1、联系生活 你们能不能举一个用比来表示两数关系的例子？ 2、举一反三 老师也来举一个例子：我们班共有73人，男生47人，女生多少人？ ①73-47是一个比吗？ ②谁能说说该题中哪些量的比？ （二）、自主学习，探究知识 1、自学课本获取新知 两数相除又叫两数的比，说法变了，表现形式也变了，请同学们打开书本，带着自学提纲探究关于比的更多知识。 A、比怎么写？(强调比号与冒号在书写上的区别。) B、比的各部分名称是什么？比的后项能为“0”吗？为什么？ C、怎样求比值？ 练一练、求一求 D、比值可以怎样表示？（引导学生得出比值可以是整数、小数还可以是分数）。 （2）、交流汇报自学心得 两数相除又叫两数的比，看来比和除法之间有着密切的联系，以前我们还学习了分数与除法之间的联系，那么比与除法、分数有哪些联系与区别？请同学们以小组为单位，先讨论交流再完成表格。 3、合作探究找异同 （1）、合作交流、完成表格 （2）、学生汇报、师作总结 你们说的太棒了，你们还有信心接受新的挑战吗？ 三、学以致用、巩固新知 1、填一填 （1）小敏和小亮在文具店买同样的练习本。小敏买了6本，共花了1.8元。小亮买了8本，共花了2.4元。小敏和小亮买的练习本数之比是（ ）