电子 课程设计Microsoft Word 文档.docVIP

电子课程设计实验 目 录 1．设计的任务与要求…………………………………………………………………1 2.方案设计与选定……………………………………………………………………1 3.器件的选用说明……………………………………………………………………5 4.系统电路总图及原理……………………………………………………………10 5.电路制作与调试……………………………………………………………10 6.实验分析与结果…………………………………………………………………… 7.实验小结…………………………………………………………………………… 附录：元器件清单…………………………………………………………………13 设计的任务与要求 1、学习识别简单的电子元件与电子线路； 2、学习并掌握芯片的工作原理； 3、按照图纸连接元件，并掌握其调试方法。 4、设计要求 （1）画出电路原理图（或仿真电路图）； （2）元器件及参数选择； （3）设计出以格雷码为编码的电路，输入的是自然二进，输出的是二进制格雷码，这一特殊的编码； （4）编写设计报告，写出设计的全过程，附上有关资料和图纸，有实验小结； 方案的设计与选定 方案：自然二进制中只有0和1逢二进一。数字系统中的信息可分为两类，一类是数值，另一类是文字符号。为表示文字符号信息，往往用一定位数的二进制表示，这些数码并不表示数值的大小，仅仅区别事物而已。这些特定的二进制数称为代码。 有一定的规则编制代码，用以表示十进制数值，字母，符号等的代码称为编码。将代码还原成所表的十进制数值，字母，符号等 的过程称为译码或解码，而格雷码只是一种代码，更确切说是一种编码，依据位数不同，所能代表的数的范围也不同。 本实验所研究的是三位二进制格雷码，这是一种二进制编码，自然二进制三位000到111的对应格雷码000到100的电路设计，它们之间的转换。 2、方案的电路设计，采用74LS00芯片，发光二极管三个，先根据要求，画出原理图，再在面板上用导线连接，进行调试。 3、输入为自然二进制，输出为格雷码， 设输入为A B C,输出为 X Y Z; 其真值表如下： 输入 输出 A B C X Y Z 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 器件的选用说明 格雷码的电路设计由74LS00.芯片，发光二极管和若干导线； 1、74LS00 　　四2输入与非门 　　简要说明 　　00 为四组 2 输入端与非门（正逻辑） 　　引出端符号 　　1A－4A，1B－4B 输入端 　　1Y－4Y 输出端 　　逻辑图双列直插封装 　　极限值电源电压………………………………………….7V 　　输入电压74LS00……………………………………7V 五．电路制作与调试 1、电路制作元件：电路模版一块，74LS00.芯片三块，发光二极管三块和导线若干； 2、按照所设计的电路原理图进行接线，一边接一边检查，防止接错，发生尖锐的报警声或甚至烧毁元件，发生危险； 3、接线时先大致的接，后细接，让电板看起来很美观，整洁，有条不紊； 4、打开5伏交流电，进行电路调试：调试了很多次，都出现了意想不到的错误，出现了人为（线插错孔了，线路接反了）和客观元件（有一块74LS00芯片是坏的，一个发光二极管是坏的，导线接触不良）等问题，导致试验进行了很久。最后，在老师的辅导下，终于找到不足和不妥之处，经几番修正，终于调试成功。 六．实验分析与结果 1、实验分析： （1）初步认识了电路元件并了解到格雷码是一种常见的无权码，他具有相邻性，即两个相邻代码之间只有一位取值不同，因而常用于将模拟量转换成用连续二进制数序列表示数字量的系统中，另外格雷码可以避免错误数码的出现； （2）手动输入高、低电平观察二极管的亮、息，可得出输出为高电平，还是低电平； 2、实验结果：若输出结果和真值表所示相同，则说明电路正确；息表示0，亮表示1； 七．实验小结 这是我们第一次做电子课程设计，这是我们第一次做电子课程设计，通过这次对格雷码数字电路设计制作，让我了解了电路设计的基本步骤，也让我了解了关于二进制格雷码原理与设计理念，。通过这次学习，让我对各种电路都有了大概的了解，所以说，坐而言不如立而行，对于这些电路还是应该自己动手操作，才会深刻了解，领悟。这些知识不仅在课堂上，对以后的电子课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义；也对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知。 1、对数字电路的理论有了初步的系统了解。 2、对自己的动手能力是个很大的锻炼。在课设中，我锻炼了自己动手技巧，