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教案与说课 教案 什么是教案 教案是教师在授课前准备的教学方案，内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。 ——现代汉语词典 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。 ——百度文库 教案是教师实施教学活动的具体方案。有了具体的教学方案，教师上课有备而来，就能应对课堂教学过程中出现的各种具体情况，提高教学效果，确保课堂教学的顺利进行。 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。 教案的要素 活动名称 设计意图，也可以是教材分析 活动目标 活动准备 活动过程（导入部分、正式环节、结束部分） 活动延伸 说课 说课 “说课”与授课的不同 比较说课稿与教案的不同点 为什么要说课（意义） 说课有利于提高教研活动的实效 说课有利于提高教师备课的质量 说课有利于提高课堂教学的效率 说课有利于提高教师的自身素质 说课没有时间和场地等的限制 说课的基本格式 一、说教材 教材内容 目标定位 重、难点 活动准备 二、说学情（幼儿现状） 三、说教法 四、说学法 五、说活动过程 一、说教材 （一）教材内容（ 题目来源，即从何而来、为何而选。） 如果你的活动是来自于主题的,讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系； 如果你的活动是来自于幼儿生活的,讲清为什么要从生活中选这个教材，要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关系。 （二）目标定位 教学目标是教学设计的出发点和归宿，它对教学活动具有很好的导向和监控作用。 根据《纲要》和幼儿的年龄特点设定认知、能力和情感三方面的目标。 （三）重、难点 要分析教学活动的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。 （四）活动准备 物质准备、知识经验准备等以及为何要这样准备。 其中，物质准备中除了教具的准备以外，有时还要说清教学环境的布置。 二、说学情 由于学习不仅受学生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受学生的认知风格、能力状况和学习兴趣等影响。 因此，一个好的说课方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面综合分析学生情况，这些方面都是因材施教的基础，也可以帮助我们选取更适宜的教法和学法。 三、说教法 “教学有法，但无定法，贵在得法。” 选择教学方法的基本依据是：①教学任务；②教学内容；③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。 选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。 要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。如何发挥教师的主导作用。 四、说学法 阐述如何引导幼儿运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让幼儿进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助幼儿自觉、生动地进行思维活动。使幼儿既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。 五、活动过程 阐述教学流程是说课的重点，因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等，都是通过这个环节来实现的，而且教师的教学理念也必须通过它来体现。 一般要说清“总共有几大环节”、“各环节的主要目标”。 分环节讲清“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的攻克、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。 教学活动反思 教学反思就是教师以研究者的心态或视角，审视自己教学实践的过程。它包括两个方面：教师对教学中的缺点和错误进行反省与批判；对教学中的优点和长处的肯定和坚持。 1.教学预设中的成功之处。例如，对教材分析和学生分析有哪些独到之处；根据学生学习情况，准备了哪些调控措施；怎样有效地激发学生学习兴趣；如何落实对学生学习结果的反馈与监控；在课程资源开发中有哪些过人之处等。 2.教学预设中尚存在的不足或难以把握之处。具体包括：对教学目标的定位特别是隐性目标存在哪些困惑；学情分析还有哪些难以把握的地方；教学设计中设计的活动中哪些可能无法达到预期的效果等。 * 师生双边活动 口头解说 方法 学生 领导、老师、评委 对象 教什么、怎么教 教什么、怎么教、为什么 内容 理解知识培养能力 介绍活动的设想 目的 授课 说课 不同点 一节课的整个活动过程 几大环节，各环节内容，如何保证目标的达成、重点难点的