德育导师工作记录2011-2012第二学期张曼曼.docVIP

德育导师工作记录 2011-2012学年度第 二 学期 班 级：受导学生：导 师：班 主 任： 受导学生基本情况登记表 姓名 班级 ? 性别 ? 出生年月 200311-04 身高 视 力 左 ?爱好 体重 ? 右 ?特长 个性 特征 道德 素养 学习 行为 身体 状况 ?心理 状况 ?备注 ?基础差，底子薄，致使行为习惯差，形成恶性循环。 受导学生家庭情况登记表 学生姓名 ? 家庭住址 联系电话户口所在地 博兴县湖滨乡派出所 家庭成员 姓? 名 年龄 工作单位 职? 务 文化程度 政治面貌 父亲 舒海军 ? ?个体 老板? ?初中 群众? 母亲 陈小燕 ? 个体? ?打工 ?初中 群众? 家庭基 本情况 ? ? 日期 地? 点 内? 容 效? 果 2012. 02.23? 办公室 询问学生家里情况，父母平时很忙，对他不太重视。? 良好 2012. 03.04? 学生家里 有关学习的复习，给与方法指导。? 良好 2012. 03.11? 办公室? 学生心理分析，对他的想法彻底找出原因并解决。? 优秀 2012. 03.18?? 办公室? 询问学习情况，分析近期学习和生活的表现并加以褒贬。? 良好 ?2012. 03.25 学生家里? 有关学习的进阶? 良好 ?2012. 04.07? 办公室? 新方法是否有用，了解是否符合自身的发展规律。? 良好 ?2012. 04.14 ?办公室 询问成绩并总结经验方法。? 良好 2012. 05.?11? 办公室? 自己以后的计划说说并给予指导。? 优秀 ?2012. 05.18 办公室? ?自己对学习的认识，并倾听他的想法。 良好 ?2012. 05.27? 学生家里? 如何扩展自己知识面，教师给与建议和方法指导。? 良好 2012. 06．09?? 办公室? 谈话的感想，说说自己在父母心中的变化和对他的态度。? 良好 ?2012. 06.16 办公室? 成绩是否进步，其他学生对他的态度转变。? 良好 ?2012. 06.23 办公室? 下一步打算，如何让自己更加优秀。 良好 2012. 02.23? ?学生家里 如何巩固自己的知识，提出复习计划。? 良好 2012. 03.04? 办公室? 自己的计划，暑假想要去什么地方放松，或者如何进行假期学习。 良好 2012. 03.11? 办公室? 心理有无压力，并给与释放的空间。? 良好 2012. 03.18?? 办公室? 成绩提升的感想，对自己的信心有何帮助，以后的目标和理想。 良好 导师与学生深入交流记录表 日期 2012.3? 地点 学生家里? 谈心时间 ?2小时 导师谈心具体内容和学生反应： 本次家访主要与学生交流有关学习主动性的问题，学生对此表示也很困惑希望老师能给予他帮助，调整上课的积极性。比较多动，手脚闲不下来，上课注意力不集中，爱做小动作，爱惹别人，坐不住，任性。 原因探究：一般说来，儿童由于心理发展还不成熟，对许多事情缺乏认识和判断能力，多少有点任性。从心理学角度来看，这是个性偏执，意志薄弱和缺乏自我约束能力的表现。环境是导致产生的主要原因。 受导学生和导师交流的具体内容： 通过与学生的深入的交流我发现，学生的上课的积极性不高，与自身有很大的关系。学生上课时总是觉得老师的课上的十分无聊，平时不太喜欢看书写字，积累的东西少了，他对学习上的理解力就明显偏低，这样他就听不懂，加上他本身存在自高自傲的性格特点，即使听懂了他就也觉得没有意思没有必要听不下去了，我综合他的性格告诉他，他是因为太好动，所以坐不住，而导致的上课听课效率差。我告诉学生上课是自己的事情，知识确实是乏味的，但又是有趣的，就像他爱好运动一样。我又教育他要处理好玩与学的主次关系，这样才能更好地把身心投入到学习中来。他的态度跟原来比有所收敛，看出我是真心想帮助他， 所有放开心跟我聊。令我意外的是，他说他并不是不喜欢学习，而是他认为我对他不关心，不喜欢他。孩子的语言表达能力有所欠缺，但是他的心里话让我反思，我也许确实对这个孩子了解太少了。我只看了他的表象，认为他是不受教的孩子，而没有上心。看着他认真坦诚的脸，我微笑着摸摸他的头说，我相信他，我明白他的意思，以后有什么事情有困惑随时找我，我一定全力为他解决。他高兴地跳着走了。 导师对受导学生的评价： 学生对自己的的态度也进行了肯定，并表示以后要调整自身对学习的态度，要把学习抓好放在第一位里，不在本末倒置。我觉得通过这次的深入的交流，学生对自身的学习态度进行修正一定会取得一定的进步。值得我认真思考的是，我竟然忽略了孩子的感受，并且给孩子造成了不小的错误信息，让孩子的学习态度