二、四年级数学评课稿.docVIP

《排列与组合》评课稿 二年级数学 各位领导，各位老师，大家上午好。非常感谢大家在百忙之中莅临我校指导我校的教学工作 今天上午第二节课，我校老师上年级的的研课。? 1、创设情境，贴近学生生活实际。 ??? “数学广角”属“实践活动”的范畴，非常注重生活中的数学与书本上数学之间的联系，强调数学知识在现实生活中的应用。马老师以“龟兔赛跑”、握手等，用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体，让学生在生活问题和实际情境中来学习排列和组合，寻找出简单事物的排列方法，使学生充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。 ??? 2、以学生为主体，注重学生自主探究。 ??? 学生主动参与数学过程、自主探究是学好数学的关键。排列组合知识比较抽象，教师通过让学生观察、比较、动手摆一摆、嘴巴说一说等一系列活动，开展小组合作和独立思考相结合，为学生提供积极思考与合作交流的空间，通过分析、比较发现其中的规律。例如在3个数字有几个不同两位数这个环节上，教师又开展小组摆一摆、小组讨论，选择方法的最优化，找到不重复又不遗漏的方法，引导学生从不同侧面不同角度进行探究，突出策略的多样性，方法的多样性，让学生体验到成功的喜悦。 ??? 3、培养学生多角度思维。在教学三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手时，教师引导学生不仅可以先猜测，再去动手试一试。整堂课对学生提出的方法只要是按一定顺序的，教师都给予充分的肯定，给学生以人文关怀，着力培养学生的多角度思维。 ??? 4、关注情感与评价激励。情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。在本节课中马老师的教学语言生动又有激励性，尤其是对学生的情感投入起着积极的激励作用，使得学生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦。这样的教学，学生不只是学到了一些数学知识，更重要的是学会了用数学的眼光去观察生活，用比较准确的数学方法去解决生活中搭配问题。 ?????? 在这里也提点我个人不成熟的看法： ? 1、在教学中渗透优化的思想还不到位。用1、2、3三个数字摆两位数时，让学生说说怎样摆才能不重复不遗漏；优选的方案多几个学生说说你是怎么想的？还有谁会说？如果让学生从漏排的与有序排的比较中得知按规律排的好处，会加深印象。课堂教学中还可以把握和创造学生的错误作为教学的生成性的资源。 2．3人握手问题的处理不够到位，学生自己说了说之后，就师生共同讨论由教师板书完成。我认为在这一环节最好发现不是正确的答案的学生组，可以让学生到台上来握一握，议一议这样更能使知识落到实处。 积的变化规律评课稿今天上午第二节课，我校老师上年级的积的变化规律的研课。探索规律”是数与代数领域要教学的主要内容之一，也是整数四则运算中的一个重要内容。本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的变化规律，感受发现数学中的规律。听了本节课主要有以下几点感悟。????1、老师让学生通过口算观察、计算、说理、交流等活动，归纳出积的变化规律。并会用数学语言刻画这个规律，感悟函数的思想方法。同时，让学生通过观察、比较、分析、概括、等思维活动体验归纳规律的方法，从而获得一定的价值体验。???? 2、通过课前复习，引导学生在整个学习过程中，老师努力做到给学生留出充足的探索空间，让学生自主地进行探索与交流，从而规律，应用规律。????3、老师在课堂上鼓励学生仔细观察，动脑思考,发现规律，让他们把发现的规律说给同伴听，然后全班交流，在交流中鼓励学生用一句话概括出规律。这样在学生进行小组讨论中，发挥集体的智慧，群策群力，让学生自经历研究问题的一般方法：研究具体问题——到归纳发现规律——教师引导学生让通过观察、比较、分析、归纳概括规律，从而获得一定的价值体验。举例验证规律。通过积这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时，积的变化随着其中一个因数或两个因数的变化而变化，同时体会事物间是密切相关的，受到辩证思想的启蒙教育。????4、重视了对中下水平学生的指导。????由于本课例题比较简单，大部分学生通过口算就能直接算出答案，无需通过积的变化规律进行计算，这就给部分思维发散性较差的学生形成了一个假象，以至无法真正懂得该规律的应用。这在后面拓展应用知识时表现的尤为明显，部分学生还是用以前的老方法进行计算，而不是找到规律直接写得数。在以后的教学中，要特别关注思维慢一些的学生，加强对他们的引导，使他们能更积极更有目标的去思考，增强学生的自信心，使学生能积极主动地去获取知识。????5、要用好评价语言，鼓励学生参与到课堂学习中。????这节课的主要特点是让学生在一个愉悦的学习环境中进行思考、探索、讨论、发言，但是有些学生还是不敢举手大胆的交流。这部分学生主要是害怕自己说错了，让别的同学取笑。针对学