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目标管理心理学 ★1目标行为的心理结构分析 根据目标导向理论，人的行为分三类： 1）目标导向行为：指为达到某种目标而表现出来的行为；是一个选择、寻找和实现目标的过程，能提高人的动机水平。如准备食物. 2）目标行为：即达到目标、满足需要的行为。如吃饭. 3）间接行为：只为满足将来需要而出现的行为。准备餐巾. 目标导向行为和目标行为的区别 目标导向行为：确定目标前的行为。随着对目标的不断接近，动机强度不断增强，达到目标后或遭受挫折后才停止。 目标行为：为达到目标所要做的事情。目标行为开始后，动机强度有开始逐渐减弱和降低的趋势。 比如高考，一旦上了大学，很多同学就有松垮的现象---目的已经达到了。 ★ 目标行为与人的心理过程（认知、情感、意志）个性心理特征（气质、性格、能力）个性心理倾向（需要、动机、理想、信念、世界观）等存在密切关系 （一）目标与认知 认知所具备的心理条件总和称为一般能力或智力。智力的最基本因素：观察、注意、记忆、思维、想象，而思维是智力的核心. 认知---智力---思维是一脉相乘的。 1、正确的目标离不开思维 人脑对客观事物的间接和概括的反映。对事物的本质特征、内部规律的揭示，受知识、观念、习惯等因素的影响、制约。 思维方式 人们在实践的基础上形成的相对稳定的思维方法、思维程序、思维习惯。 西方观念更倾向于绝对独立思考。 中国人的思维核心是承认对立双方可以互相转变 。 1）思维对目标的确定作用 思维方式有单维型、多维型、再现性、创造型。不同的思维方式对不同的行为目标具有不同的指导作用。单维型片面、刻板，容易导致目标活动失败，要单维与多维型相结合。 2）思维对目标的预测作用 根据过去、将来的事件或信息，推断或判断未来的事态，对目标进行可行性预测。 3）思维对目标的实施作用规定行动步骤、措施和方案 4）思维对目标的解释作用 用思维工具---语言来解释目标，目标需要借助于恰当、精炼、形象的语言来解释、发送信息，才能被人接受和认同。 2. 思维的品质及其培养 要有批判性、独立性、广阔性、深刻性、灵活性、???捷性、逻辑性。 批判性思维---对目标行为起定向、监控、调节作用。对主观的分析、批判、推测进行认真的推敲。能客观地衡量正反两个方面的论据和考虑有关因素，不断调整自己的认识，自觉地改正错误假设，既不主观武断，又不盲从附会。 批判性思维（CriticalThinking）： 指的是能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。养成批判性思维能力和精神气质，对于应付复杂多变的世界，提升现代社会生活的人文精神，都是必要的。 思维的独立性---以思维的批判性为前提，管理人员具有独立观察问题、分析问题、解决问题的能力独立自主地去寻找开发新目标的途径和方法。 思维的灵活性---是一种推测、发散、想象、创造的思维过程。多角度、多层次、地观察事物，选择素材，多种实施方案 思维的逻辑性---要求考虑问题、确定目标时有严格的逻辑程序、依据、层次性、连贯性、条理性、抓住事情的关键。 思维的敏捷性---要求管理人员在突发事件时、迅速反应、解决急迫问题。 思维的广阔性---抓住问题的全面、重要细节 思维的深刻性---概括性的特点、抓本质。 良好思维品质的培养 “三个加强”：发展思维品质、丰富经验知识、提高语言修养。 “四个学会”：广泛思维、深度思维、快速思维、有目的地思考。 （二）目标与情感 对客观事物的态度倾向---情感。《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验 。 1、情感的特点：稳定性、倾向性、效果性. 2、情感的作用：1）活动目的的直接诱因2）目标活动中有选择作用3）目标活动中有内控作用 （三）目标与意志 1意志的品质 意志：是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的品质。主要包括 HYPERLINK /view/625058.htm \t _parent 自觉性、 HYPERLINK /view/625060.htm \t _parent 果断性、自制性和 HYPERLINK /view/625063.htm \t _parent 坚韧性等几方面。 意志的自觉性 自觉性是意志的首要品质，贯穿于意志行动的始终。自觉性强的人，能够广泛地听取别人的意见并进行取舍，吸收有益的成分，独立自主地确立合乎实际的目标，自觉地克服困难，执行决定，对行动过程及结果进行自觉反思和评价 。 意志的果断性 意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。 意志的自制性 意志自制