心理统计学考试成绩影响因素及教学启示_范兴华.pdfVIP

2012 年7 月 湖南师范大学教育科学学报 Vol. 11 No. 4 第11 卷 第4 期 Journal of Educational Science of Hunan Normal University Jul. ，2012 心理统计学考试成绩的影响因素及教学启示 范兴华 （湖南第一师范学院 教科系，湖南 长沙 410205） 摘 要：采用自编问卷考察《心理统计学》考试成绩影响因素的结构、特点及影响途径。结果发现，影响考试成绩的个体内 部因素是学习态度、学习信心、学习方法，外部因素是课堂教学质量、教材与课时安排、复习资料；学习态度、学习信心的性别差 异显著；学习态度、学习信心、复习资料对考试成绩有直接正向预测性，课堂教学质量、教材与课时安排通过学习态度或学习信 心起间接正向预测作用，据此提出了相应的教学措施。 关键词：心理统计成绩；影响因素；教学启示 中图分类号：B84 文献标识码：A 文章编号：1671-6124 （2012）04-0119-05 基于国内相关研究少、内容欠全面这一研究现状，本研究 一、问题提出 拟在半开放式问卷调查基础上，采用自编的封闭式问卷进行 心理统计学是心理学专业本科生的基础必修课，是学习 调查，通过定量分析研究数据来揭示心理统计学考试成绩影 心理测量学、实验心理学、心理学研究方法等专业课程的重要 响因素的结构、特点及作用机制，在此基础上探讨有针对性的 理论基础，在毕业论文设计中应用广泛。心理统计学属于应用 教学措施，以期为教学改革提供依据。 统计学的一个分支，数学公式多，且公式应用的条件较为复 二、研究方法 杂，约3/4 的学生认为“心理统计学是心理学专业课程中最难 ［1］ 1. 被试 学的课程” 。如何引导学生较好地掌握该课程知识，为其他 课程学习以及毕业论文设计打好基础，是心理统计学教学的 选自某大学心理学专业一、二年级学生，共 112 人，其中 基本目标。 男生30 人，女生82 人。 考试成绩是衡量学生掌握课程知识的重要指标，也是学 2. 研究工具 生学习效果与教师教学效果的综合体现。每次考试过后，学生 （1）自编心理统计学考试成绩影响因素问卷 含内部因 会有意识或无意识地反思考试成功或失败的原因，即寻找考 素、外部因素两个分问卷。内部因素分问卷共20 题，分属学习 试成败的影响因素。Heider （1958）认为，人类行为的原因整体 态度（指对心理统计学的学习兴趣与主动性、上课是否认真以 上可以归为外部因素和内部因素两大类。考试成败的原因分 及学习投入的精力与时间多少）、学习信心（指对学好心理统 类也不例外。辩证法指出，外因是事物变化的条件，内因是事 计学的信心与能力的认可）、学习方法（指将统计理论与实践 物变化的根据，外因通过内因起作用。这意味着，查明考试成 相结合的程度、课后练习的多少与复习质量的高低）3 个维 败的外因、内因及其影响机制，对提升学生学习效果、促成学 度；外部因素分问卷共9 题，分属课堂教学质量（指教师授课 习的有利变化具有重要意义。 的语速、条理清晰性以及可被理解性）、教材与课时安排（指教 目前，国内有关心理统计学考试成绩影响因素的研究文 材难易程度、教材内容取舍以及课时安排的合理性）、复习资 ［2］ 料（含教材复习题有无详细答案、考前是否提供强化训练题）3 献仅1 篇 。该研究采用学习经验问卷对122 名心理学专业 ［2 ］ 个维度。例题如下：对学好心理统计学