《有,趣,的,磁,铁,游,戏》教学设计.docVIP

　　《有,趣,的,磁,铁,游,戏》教学设计 第一篇:《《有趣的磁现象》教学设计》 《有趣的磁现象》教学设计 （第一课时） 茶山镇中心小学 袁镇堆 一、教材分析 《有趣的磁现象》是粤教科技版五年级上册第三单元“奇妙的电与磁”的第二课。《课程标准》提出的教学要求：“探究磁铁的特性，探究磁铁的磁极，探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。” 磁现象是学生生活中常见却又一知半解的现象，不少学生还用磁铁玩过小游戏。教材安排了五个学生探究活动和三个拓展活动，对学生来说既熟悉又有趣，很容易激发学生探究的欲望。是实现指导学生在日常生活经验的基础上，通过学生实验活动形式，亲身经历科学的探究过程的很好范本。教材的设计思路是让学生提出猜想，并用实验验证自己的猜想，从而了解磁铁的磁性与磁极，发现磁铁间的互相作用，建立“磁铁同极相斥，异极相吸”的科学概念，了解磁铁在我们的日常生活中的应用。 二、学情分析 磁铁在生活中应用比较广泛，学生应用并玩过磁铁，对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质还比较模糊。五年级学生对身边的现象、事物充满好奇，并开始尝试探究、思考和实验，他们有表述自己经历、体验与思考的愿望，这些都是对本课教学有利的因素。日常生活中有趣的磁现象极易触发学生的热情与兴趣，根据学生对磁现象的经验储备，本课很适合学生以探究为主题，揭示磁现象的奥秘。 三、设计思路 本教学设计是《有趣的磁现象》中的活动1、活动2、和活动3。 学生对活动1“磁铁能吸起什么？”已经比较熟悉，因此采取弱化处理的办法，由教师提出问题，通过学生集体交流、验证达成一致的认识。 而对于活动2“磁铁中哪个部分磁性最强？”，这是本课教学的重难点。学生认识相对模糊，引导学生在经历问题、猜想、制定研究计划、实验、表达与交流等活动的基础上，认识到磁铁各部分的磁性强弱不相同，从而建立磁极的概念。由教师提出问题，学生做出不同的猜想，学生制定研究计划，在交流的基础上完善研究计划，教师依据学生的计划提供给学生相应的材料，学生分组实验，集体交流形成一致认识。在此过程中不仅要关注科学概念的认 识，更要关注科学方法和科学探究技能的训练以及体验科学探究的乐趣。