“电影教育”图书综述.docVIP

　　“电影教育”图书综述 ?提及“电影教育”应该有两个方面的涵义，一是电影的教育作用，二是电影人才的培养。 1、电影的社会教育功能 电影除了娱乐功能以外还有一个非常重要的功能就是电影的社会教育功能。 辛亥革命后，中华民国成立，蔡元培任教育部部长。19年1月30日，他发电文致各省都督府筹办社会教育，“社会教育，亦为今日之急务，……，或兼备有益之活动画影画，以为辅佐，……”这段电文“活动画影画”就是指电影，提出了“电影”做为社会教育的手段，这说明电影从上个世纪初就开始承担了教育的功能。 1918年，教育电影就开始登上中国电影创作的舞台，成为了商务印书馆活动影戏部创作序列中的一个重要部分。 20世纪30年代初，在国外利用电影手段辅助教育成果的诱发下，教育救国理念深入人心，“由政府官员、教育专家、电影事业家、社会活动家、高校教师、社会慈善家等各方人士在1932年7月成立了“中国教育电影协会”，并倡导和推广教育电影的摄制与理论研究。” 新中国成立后，各电影制片厂陆续拍摄了积极向上的教育电影宣传新中国的教育政策以及普及科普教育等。 2、电影人才的培养 20世纪初，电影由海外传入中国，并得到了充足发展，但中国的教育体系中并不具备培养电影人才所需要的师资和经验。因此在相当长的阶段中，电影人才的培养一直是依靠电影工业内部进行培养的。 因此，“电影教育”方面的专著、论文集也是从这两个方面的涵义进来研究的。 一、数据来源 通过在“超星发现系统”中进行有哪些信誉好的足球投注网站，去掉剧本、电影产业、教育事业等与电影教育相关度不大的内容，共筛选出关于“电影教育”方面的图书共有7本，大约3万余页。 这些文献的出版时间跨度很大，从1916年到2014年皆有文献出版；文献类型也非常广泛，有专著、译著、论文集、年度报告、名录、法规等。 二、出版时间分析 这些文献里最早出版的一本就是1916年由通俗教育研究会出版的唐碧译述的《调查日本社会教育纪要》，这本书共分35章，介绍日本的图书馆、博物馆、公园及名胜、音乐、戏剧、电影、通俗教育、感化院、卫生会、运动场等。主要从电影的社会教育功能上来分析的电影教育。 1932年到1939年，由于教育电影运动的兴起，关于电影教育、教育电影的研究蓬勃发展，这方面内容研究的专著、论著、译著出版数量也随之上升；在这个时期内共出版40本，包括《中国教育电影协会会员名录》、徐公美著的《电影教育》、刘之常编的《电影教育的实际和设施样本》、中国教育电影协会著的《电影事业之出路》、意大利萨尔地（Sardi）著、彭明川，张培濴译的《电影与中国》，萨尔地（Sardi）著、彭明川，张培濴译的《意大利国立教育电影馆概况》，中国教育电影协会编的《中国教育电影协会工作计划书》及《中国教育电影协会会务报告》等相关文件，刘之常、蒋社村编的《电影教育实施法》，赵鸿谦著的《日本之电影教育》，电影年鉴编纂委员会编的《电影年鉴》，曲直生、林宗礼编的《河北省社会教育概况》，郭有守著的《我国之教育电影运动》，宗亮东编的《教育电影概论》，徐公美编著的《电影场》和《非常时期的电影教育》，福建省立民众教育处编的《电影教育实施概况》，谷剑尘著的《教育电影》，宗秉新、蒋社村编的《教育电影实施指导》，杨佩文编的《民众教育实施法》，陈友松著的《有声的教育电影》，浙江省教育厅第三科电化教育服务处编的《浙江省电影教育实施概况》，浙江省教育厅电化教育人员训练班编的《浙江省教育厅电化教育人员训练班课外演讲集》，陈友兰编的《电影教育论》，陈礼江著的《抗战期中之中国社会教育》，老舍等执笔的《抗战与艺术》等。 1940到1948年之间出版的关于“电影教育”方面的图书较少，仅有4部，其中有教育部社会教育司编的《电化教育》，陈沂著的《电影教育》，舒新诚著的《电化教育讲话》，中国教育电影协会总务组编的《中国教育电影协会会务报告》等。 1950到1977年之间，关于电影教育研究方面主要研究的是科学教育电影方面的问题，共有5部；包括苏联С.Н.普列奥布拉仁斯基著的《科学教育电影》，Г·亚力山大洛夫等著、沈风威等翻译的《苏联电影教育》、中央电影局科学教育电影制片厂总编辑室编的《科学教育电影参考资料》，洪林等著的《科学教育电影创作问题》，中国电影出版社编辑的《积极发展科学教育电影》等。 1978到1980年，北京电影学院分别编译了非洲、比利时、法国、日本、印度、墨西哥、瑞典、英国、美国等国家的电影教育情况，编辑出版了《电影制作者的教育》上、下辑两册。 1982年和1989年，《电影通讯》编辑室编辑了《科学教育电影创作谈》1 、2两册。 1991年到1996年共有4本相关书籍出版，主要有李晨辉等编译的《美 国大众传播学教育概况》，黄云一等编著的《电化教育技术》等。 2000年以后，电影产业的发展，导致电影人才的严