国培学习笔记：初中物理复习中的情景创设.docVIP

初中物理复习中的情景创设复习课的现状及对策学生对所学的知识相应来说比较熟悉，没有新鲜感缺乏热情教师上简单教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡 对策：创设物理情景，串联所学知识，指导学生把握知识的内在联系。情景创设的意义情景呈现着物理过程，体现出物理规律以情景促思维，可以帮助学生内化物理规律，提高思维能力提高复习课的知识性和趣味性，彰显物理课的活力优化组合多种媒体创设物理情景，强化学生对知识的理解记忆，提高复习效率物理情景以及情景的呈现方式物理情景主要有状态情景和过程情景状态情景呈现的方式图片所示的场景过程情景呈现的方式有真实的实验过程包括学生的实验和教师的演示实验，还可以是动画模拟的仿真的实验过程多个连续的视频截图还可以是视频资源，也可以是当时真实的场景不管是状态还是过程情景，最后都要用文字来描述而且在试题的过程中，主要是用文字来呈现物理情景。物理实验复习中的情景再现及创设实验复习中的情景创设实验景体现物理知识形成的过程，体现物理研究的方法，这个实验情景，最后得出物理规律除了新课教学时的情景再现，我们还可以把除了在新课教学以外的情景拿过来进行对比，呈现的方式状态情景可以通过图片，或者视频，某过程的截图来呈现过程情景可以通过学生的实验，演示实验或者通过一个视频再现，动画模拟，或者说多个连续的视频截图，摆放在一起也可以呈现物理的过程。 ①探究光反射时的规律（图片场景）：实验装置（选择器材观察对比 ②探究平面镜成像特点（图片场景）：实验装置（玻璃板、两个完全相同的物体、玻璃板竖立的作用选择观察对比 ⑵典型例题 2、热学实验探究固体熔化的规律选择被加热的物质均匀受热搅拌器水溢法研碎熔化实验的过程仿真动画晶体熔化图像图像情景研究扩散现象及影响因素视频截图主要视频截图分子间存在引力模型图比较不同物质的吸热能力转换变量的方法吸热时间的长短，来间接反应吸热的多少加热方法完全相同同一个电炉相同的酒精灯相同电加热器，就可以认为单位时间物质吸收的热量相同同一实验不同的实验装置对比新课教学用酒精灯，复习中呈现电加热器为了有力证明气体发生扩散，装二氧化碳的气体考查相对比较细学实验探究压力作用效果新课教学传统的沙排小桌或者海绵小桌实验，复习课利用身边的实验器材进行试验，探究液体压强特点实验室液体压强计，复习课利用身边的器材一端橡皮膜塑料管，侧壁不同位置打孔的矿泉水瓶演示实验的场景回忆液体内部压强的规律探究浮力的大小采用溢水杯文字描述探究浮力大小决定因素定性对现有器材重组，创设新的情景电学实验主要涉及的是小灯泡、定值电阻、电源、开关、导线，以及电流表、电压表和滑动变阻器以实验的器材为线索对电学实验的情景重组创新 ①观察串联电路的特点选择两盏不同规格的灯泡让学生灯的亮度是由电功率决定的把些知识进行串联把它改变成习题灯离电源正极观察滑动变阻器对电路中电流的影响，对灯亮度变化的影响回顾滑动变阻器的正确使用方法，明确滑动变阻器对电路的改变作用，加深学生对电路状态变化的认识。研究对象是定值电阻实验步骤表格设计、结论的描述学生一个规范描述的样本实验器材和电路完全相同原理不，测量的对象记录数据的表格我们把它放在一起对比实验名称也就是实验目的，实验采用的基本方法实验操作器材的选择操作注意事项实验的现象和数据实验结论的描述解综合题时的情景创设综合试题对学生能力的要求包括观察能力、实验能力、初步的分析概括能力以及运用物理知识解决简单问题的能力。学生解综合试题的现状首先是无法建立情景，读不懂题解题无从下手，规律、公式不会应用还有是盲目的主观臆断，存在一些思维定式。解综合试题的对策案例的呈现加一根短路线L2 被局部短路，只有L1发光变亮——在短路线上加开关控制L2的短路情况灯明显暗加一根短路线L1、L2 （或L2、L3）被局部短路——两个短路线都加上呈现物的情景三盏灯都亮引导学生回顾电路识别的方法技巧，分析电路变化三盏灯比串联亮，比两盏灯局部短路暗增加电压表创设情境对易错知识进行深度解析 易错题目：先推后拉车仍向前，求合力 创设情景（动画模拟） 研究方法（受力分析的基本方法）：首先确定研究对象以及的状态研究对象进行受力分析受力分析平衡的条件，列出受力的关系解决问题 实物情景（辨析压力和重力重物压在棉花枕建立物理模型实际场景赋予一些数值让学生回顾基本公式应用实景机械（杠杆）不同的拉力上提实际场景赋予数值学生对情景分析上肢力量健身器 研究方法： ①观察体验物体间力的相互作用 ②抽象出物理模型 ③进行受力分析 ④情景的逐渐变化、分解综合题难点 4、创设学科内各知识点综合的物理情景以研究方法为主线，或者以知识为主线，或者以应用为主线豆浆机的构造铭牌和制作豆浆的过程三个小皮碗刀口比较锋利三角插头加热和打浆交替打浆打开豆浆机戴眼镜的同学看不见闻到香味计算豆浆机工作的效率吸热白炽灯泡是否正常工作电阻耗能