压强教案MicrosoftWord文档.docVIP

《压 强》 连云港市赣榆县华杰双语学校 冯小飞 【教学目标】 1．知道什么是压力，会画压力的示意图。 2．通过研究知道影响压强大小的因素，并能建立压强的定义式。 3．知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。 4．培养测量、计算、表达能力及初步用基础知识解决实际问题的能力。 5．知道增大和减小压强的方法，并能对具体问题做出分析和判断。 6．能用压强公式进行简单的定量计算。 【教学重点】 压力、压强的概念的建立 压强的计算 【教学难点】 压强概念的建立 【教材分析】 教材通过图片为压力概念的形成提供了场景，通过对二个图共同点的归纳建立了压力的概念。教材从力的作用效果出发，引出建立压强概念的必要性。通过对增大和减小压强方法的研究，培养了学生用基础知识解决实际问题的能力。 【教学方法】 运用课件，通过大量图片和视频创设问题情境，引出本节的教学内容；利用日常生活中的简单器材，通过学生的亲身体验，进一步感受压力的作用效果；在观察现象、提出问题、猜想、进行实验、得出结论的教学过程中，引导学生逐步深入其中，从多角度研究压力的作用效果，引出压强的概念，让学生体会到控制变量法在物理探究中的运用。 本节课以观察和实验为主，学生在亲身体验中进行学习，并感受到发现问题、解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣，逐步培养了实验能力和创新意识。 【教学器材】 海绵、木块、砝码、钉板等 【教学过程】 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 取出一个小铁钉竖直放在凳子上问有没有同学敢坐在上面 取两根钉子放在凳子上，再次问学生有没有人敢坐在上面（但是我们有一位勇士却敢睡在用钉子做成的床上） 播放钉床视频，提出问题：这位同学躺在钉床上，但他为什么却安然无恙？ 多媒体出示本节课的教学目标 回答问题 回答问题 观看视频，思考 阅读教学目标 视频充分调动了学生学习的积极性、好奇心和求知欲。 组内交流 请同学们拿出学案，指导学生以组为单位交流学案上的疑难问题 在教室内巡视，辅导学生，进行二次备课，准备展示的问题和精讲点拨的内容 两人对子组检查预习成果，用红笔互相给出等级评定；解决自学时遇到的问题，仍不能解决的问题提交小组研讨。 小组仍不能解决的问老师 “对子组”是一个没有围墙的小班化教学，这样的交流培养了学生小组合作的意识、培养了学生倾听的习惯、激发了学生学习的兴趣。 组长抽签 将学习任务分成几个展示模块，鼓励学生比一比哪个小组展示效果最好。 几位组长抽签，没有抽到任务的小组，准备补充、质疑或课堂总结 激发学生学习的斗志。 准备展示 解决学生在准备过程中遇到的疑难问题 组长领到展示任务后带领本组成员完成展示前的准备，设计展示方案，分配好展示任务，选好主持人，同时进行组内小展示，并在黑板上进行个性化的板书规划。 充分相信学生，解放学生，虽然学生在展示过程中有些细节不尽人意，但是也只有这样才能充分暴露学生的问题 模块一 认识压力 出示几个问题 什么是压力？ 压力的作用点在什么位置？ 压力的方向如何？ 画出下图中水平面、斜面以及竖直墙壁受到的压力。 5．教师组织学生进行量化评价。 将学案上模块一内容板书在黑板上，交流展示学案上的内容； 画出三幅图中压力的示意图；结合图说说压力的作用点和方向，最后说说压力的定义。 学生展示预习成果，教师精讲点拨，教师组织学生对这组的展示进行点评和打分，教师结合本组的自我评价，其他组的评价，对这组的展示进行量化打分。 模块二 压力和重力比较 引入：力的三要素包括大小、方向和作用点，刚才上一组为我们展示了压力的方向和作用点，下面我们共同学习压力和重力之间的关系。 引导学生画出图10-1-1中的重力和压力，分析图中压力产生的原因，比较图中压力和重力的关系 引导学生从施力物体、受力物体、作用点、方向上区别压力和重力 在黑板上画出图三幅图，分出作出压力和重力； 分析三幅图压力产生的原因及压力和重力的大小关系； 归纳结论：压力不一定是由重力产生的，压力的大小不一定等于重力 将总结归纳环节的内容板书在黑板上。 教师通过这个模块帮助学生总结压力不一定是由重力产生的，压力的大小不一定等于重力 模块三 压力作用效果的影响因素 出示两个小孩站在雪地里，一个小孩陷在雪里面，另一个小孩因为站在木板上所以没有陷在雪里面 提出问题：图中两个人的体重相差不多,站在雪地里，为什么压力的效果却不一样，一个陷了下去而另一个却没陷下去呢？ 组织学生做两个小实验，手指压铅笔和压气球。 引导学生猜想压力作用效果的影响因素 提供实验器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙的容器、气球等 实验方法：控制变量法 引导学生归纳结论 引导学生归纳结论 思考老师提出的问题 学生用两只手的食指分别压住铅笔的两端，并说说自己的体验 学生用食