初中语文说教材(张玉琼).docVIP

初中语文说教材 广元外国语学校 张玉琼 说教材思路：1、总目标 2、7-9年级教材的编写体例 3、本学段教材的编排特点 4、中考分析 5、语文教学中的容易被忽视的知识点 5教学建议。 一、总目标 1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 二、教材的编写体例 人民教育出版社初中语文教科书，在指导思想上力图贯彻教育部指定的全日制义务教育语文课程标准的精神，力图构建语文的综合设计系统，贯彻工具性与人文性相统一的原则，以利于全面提高学生的语文素养，改变故意强调接受学习、机械训练的现状，积极倡导自主合作探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神，追寻语文教育规律，刻意追求语文自身的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学语文，使教科书力求富于开放性和弹性，给地方、学校和师生留下广阔的活动空间。一、这套教材的指导思想是以语文课程改革的基本观念为前提的。因为时代在发展，全球化、信息化的现代社会要求公民要有创新精神、合作精神，所以语文课程改革有以下几个基本理念：（一）、全面提高学生的语文素养，要求语文教学必须使全体学生具有适合终身发展需要的能力。1、识字写字教学是阅读、写作的基础，只有识字量大了，才可能提早阅读。2、 阅读教学是学生、教师和文本之间的对话活动，尊重学生阅读中的不同体验。3、写作是学生认识自我的途径，是语文素养的综合体现。强调写接近学生生活的文章，使学生乐于动笔，易于动笔，表达自己的真情实感。4、口语交际体现时代特点，是现代公民必备的一种能力。宜在具体情境中培养学生的表达能力和应对能力。（二）、正确把握祖国语文教育的特点，语文是一门实践性很强的学科，应吸收语文教学的优良传统，多读多写，加强语文和生活的联系，在语文积累和实践中逐步认识语文的、汉语言文学的特点，培养语感和整体把握的能力。注重语文课程中丰富的人生内涵，注重对学生精神的熏陶和感染，注重学生在阅读过程中的独特感受，使语文的工具性和人文性有机统一起来。（三）、积极倡导促进学生主动发展的学习方式。充分激发学生的进取意识，大力倡导学生主动研究、探讨问题，打破“三个中心”（以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心），注重质疑问难、切磋学问，为学生提供自主思考的空间，设置适当的情景，增加活动性题目。提倡综合性学习，在感兴趣的活动中提高学生的听说读写能力，努力培养学生主动探究、创新、团结合作的良好品质。（四）、努力建设开放而又有活力的语文课程，努力拓展学习和应用的领域，注重跨越学科的学习，密切关注信息化进程，如怎样进行网上阅读等等。 ? ? ?（二、7-9年级语文采用综合编排方式，强调人文性内容和工具性内容的统一，我国优秀传统文化与现代文化的统一，民族优秀文化与世界进步文化的统一，文学性内容与应用性内容统一，并力图把阅读、写作和口语交际整合到一起，能力培养和知识教学整合到一起。这套《九年义务教育语文教科书》（实验本）很有特色，一是构建新的教科书体系，它以语文与生活的联系为外在线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每个单元包括阅读与综合性学习两部分，综合编排方式，减少头绪，突出重点，阅读、写作、口语交际和综合性学习整合在一起，能力培养与知识传授整合在一起，科学教育与人文教育整合在一起。二是致力于全面提高学生的语文能力和人文素养。这套教科书各个环节的设计，兼顾知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。三是积极倡导自主