初中物理功率教案[1].docVIP

课题 第九章 第四节 功率 指导教师 班级 06级1班 讲 课人 时间 2010-5-06 教 材 义务教育课程新标准实验教科书第九册12页到14页。 教教学目标 知识与技能 理解什么是功率及功率的计算公式。 知道功率的单位。 会应用功率公式进行计算。 过程与方法 通过演示实验来使学生初步认识科学研究方法的重要性，学习数据处理方法，并培养他们的分工协作能力和初步的数据处理能力。 情感、态度、价值观 渗透用类比的方法可以研究相似、相近问题的思想以及培养学生的学习习惯和提高他们的物理素养。 教学重点 传授功率的知识要点，通过例题讲解来教会学生用功率的公式进行计算。 教学难点 以三个演示及结合演示三的分析来引导学生接受功率这个概念。 教学关键 把速度的物理含义类比到功率的物理含义中来，从而让学生更容易理解功率的真正物理含义。 课 型 概念、讲授、实验。 教学方法 讲授法、科学探究教学法和“解决问题”教学法。 教学仪器 一副军棋和两双竹筷。 课时安排 1课时。 教学过程 教师行为 学生行为 教法研究 一、组织教学 上课！（同学们好） 起立（老师好） 引起注意 二、导入新课 同学们，上一节课我们学习了功。那么做功的两个必要因素是什么？力学里功的计算公式又是怎样呢？请钟羽同学起来回答。 钟羽同学回答得很正确，请坐下。现在我手上有一颗军棋，假设它的质量为,又假设台面距地面的高度为,那当我把军棋从地面捡到台面上时，我克服军棋的重力做了多少功呢？请陈润平同学起来回答。 回答正确，请坐下。当然这也可以说成军棋所受的竖直向上的拉力做了的功，我们计为。（副板书：）当我把五颗军棋从地面捡到台面上时，就可以说我克服军棋的重力做了的功。请大家注意，为了简便，当我在接下来的内容中说到某某做了多少功时，都是指他克服军棋的重力做了多少功。 一个是有力作用在物体上；另一个是物体在力的方向上通过一段距离。这是做功的两个必要因素，而功的计算公式为。 全体回忆。个体作答。 演示一 如果两位同学也都克服军棋的重力做的功，但他们所用的时间可能会不同，这时谁做功会更快呢？为了揭晓这个答案，让我们一起来做演示一（副板书：演示一）。（把两盒军棋分别放在讲台两旁的地面上）现在我们找甲和乙两位同学同时用筷子把五颗军棋一颗一颗地捡到盘子里（副板书：），再找一位同学丙用手机记下他们各自所用的时间，结果会是怎样，让我们拭目以待吧。（把筷子递给甲和乙）Are you ready? Let’s go!（一段时间后）丙同学，甲乙所用的时间分别为多少？（副板书：，）甲乙克服军棋重力做同样的功，但甲比乙所用的时间短，那这说明谁做功快呢？请郭泽东同学起来回答。回答正确，请坐下（副板书：甲做功快。） 甲乙丙三位同学来到讲台前准备。 听到口令后，甲乙丙三位同学紧张而认真地进行着演示。 丙报出甲乙各自所用的时间。 甲做功快。 固定一个量，探索另一个量对结果的影响。 演示二 如果时间相同，但做的功不同，这时谁做功会更快呢？为了揭晓答案，让我们来做演示二（副板书：演示二）。该演示要求甲和乙同时在10秒内（副板书：10s,10s）把军棋一颗颗的捡到盘子里，丙同学计时并在10秒时喊停。Are you ready? Let’s go!（一会儿）现在请甲和乙数出各自捡上来的军棋数，结果发现甲比乙多（副板书：，），即在相同的时间内甲比乙克服军棋重力做的功多，这说明谁做功快呢？集体回答。（副板书：甲做功快。） 听到口令后，甲乙丙三位同学紧张而认真地进行着演示。 甲做功快。 固定一个量，探索另一个量对结果的影响。 演示三 当然，甲和乙也能在不同的时间内把数量不等的军棋捡到台面上，这时谁做功会更快呢，让我们来看演示三（副板书：演示三）。先请甲在5秒内一颗一颗地把军棋捡到盘子里，看他能做多少功，丙请注意配合。（一段时间后）（副板书：， 5s）乙在15秒内也这样捡军棋，请丙做最后一次配合。（一段时间后）（副板书：，15 s）感谢三位同学的精彩演示，请你们回到座位上。同学们，让我们一起来看这个实验结果，甲和乙做的功不同，所用时间也不同，该怎样比较他们做功的快慢呢？（暂停一下）为了解决这个问题，我们在物理学中引入了一个描述做功快慢的物理量，也就是我们今天要学习的内容——功率（主板书：第四节 功率） 甲乙丙依照要求进行演示。 甲乙丙回到座位上。 全体思考。 创设情境，导入课题。 三、进行新课 怎样解决演示三中的问题，先让我们回忆一下前面讲速度时是怎样比较运动快慢的：两个运动员在不同的时间内跑不同的路程，怎样比较他们运动的快慢，一种方法是用时间除以路程，即比较他们单位路程内所用的时间，时间越短的，则运动得越快；另一种方法是用路程除以时间，即比