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《农村初中生自主学习习惯养成的研究》实施方案 [ 2010-6-9 20:31:00 | By: 任风 ] 大境初中《农村初中生自主学习习惯养成的研究》实施方案 一、课题研究背景 我国著名教育家叶圣陶先生明确指出:“什么是教育?一句话，就是要有良好的学习习惯”。一个好的学习习惯会让学生终身受益。初中生必须具备浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和较强的学习能力，是当前基础教育课程改革的基本目标之一，也是我校基础教育改革和发展的要求。当前，很多教师都有所感叹，就是学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力尚未随着教师教育教学改革的投入而稳步提高。被动学习，为他人学习的理念在初中生中广为流行。而由此带来的一系列的行为令很多老师和家长头痛。因此自主学习习惯的形成，是提高学生学习成绩的重要环节。针对这个问题，我们提出这个研究课题。 二、课题研究条件 1、拥有求实的教科研队伍，参与课题研究的教师均为学校中青年骨干教师，具有较好的理论修养有较为的丰富的教学经验，在日常教学中敢于实践新的教学方法。同时课题组人员担任不同学科的教学，具有一定的代表性。 2、完善有效的教科研机制。学校领导对教科研工作一贯全力支持，在教科研的组织管理、资金投入、考核奖励等各个方面，都建立了较为完善的制度，为课题研究工作的正常开展提供了保障。 三、课题的界定 1、“自主”。《汉语大词典》的解释是“自己做主”。就个体而言，“自主是自身的生命状态提升到一种主动驾驭自身的积极状态。” 2、“自主学习”。学生的“自主学习”是指学生在教学过程中能够对自己的学习负责，能操纵自己的学习。从基本要素来看包括四个方面： A、“自主学习”的心理素质——自主学习的态度和动机。这是自主学习的内在动机。 B、“自主学习”的知识基础——符合学生自主学习要求的相应知识和经验储备。这是自主学习的基础。 C、“自主学习”的智力基础——观察力、思维力、联想力、记忆力等。这是自主学习能力构成的重要组成部分。 D、“自主学习”的方法技巧——掌握独立的学习步骤与方式。这是自主学习能力的技能要素。 3、“自主学习习惯”。“自主学习习惯”，一般是指“自主学习”的行为习惯。学生的“自主学习习惯”应包括自主地制定学习计划、自主地感知理解教材、自主地提出问题、自主概括知识、自主地进行练习、自主地评价自己等六个方面，所以本方案中所说的“自主学习习惯”，就是指上述的六种学习习惯。 4、本课题致力于探索农村初中生自主学习习惯养成的途径，希望借此推进农村初中的素质教育。 “自主学习”实质是一种学习的内在品质，“自主”是相对于“被动”、“机械”而言。“自主学习”是指较少地依赖别人的帮助而自己独立进行有效地学习。“自主学习”实质是学习者众多学习能力的综合。它应当包括：自主学习的兴趣与动机、自主学习的方法与途径、自主学习的习惯、自主学习的能力等。 四、课题研究目标 1、探索如何有效激发学生自主学习的兴趣和动机。 2、探索学生自主学习习惯培养的途径和方法。 3、探索自主学习能力对学生学力水平提升的效度。 五、课题研究内容 在长期的教育教学实践中，“传授一接受”教学模式经过几代人的总结、提高，已日臻完善化、系统化。这种教学模式对学生获取知识，确有简捷、快速的优势。但它的明显缺陷是，学生自主学习活动减少，逐渐形成依赖教师的习惯，使学生自主学习能力备受压制。从培养学生全面素质来看，从21世纪对人才的要求来看，提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。 当前农村初中的发展存在三大瓶颈：家庭教育的普遍缺位与优秀生源流失的学生因素、缺乏正常补充与优秀教师流失的教师因素、教学条件相对落后的学校因素。这些不利因素使得农村初中的教育教学举步维艰。要改变这一现状，唯有顺应时代潮流，不断更新创新，才能不被时代淘汰。 尽管农村初中教育工作者有着艰苦奋斗的优良传统，在当今教学改革的大潮中不断摸索，教学水平有了较大提高。然而，学生总体水平提高不快、一批批厌学的学生不能彻底转变等问题一直困扰着我们。在教学实践中，我们不断意识到，学生自主学习习惯的缺乏是问题的根源，而学生家庭教育对培养学生自主习惯的缺失，以及教师缺乏有意识的培养与训练则是造成这一现状的关键所在。 于是，我们想到，应该转变以往只注重研究教师教法的做法，将主要精力放到注重学生的学法指导上，放到培养学生自主学习习惯的培养上来。 本课题设想立足于课堂教学，探索有利于学生自主学习习惯形成的教育策略，让学生在一个和谐的教学氛围中努力形成自主学习的习惯和能力，从而促进自身素质的提升。本课题在学校各科中进行研究，主要研究内容为： 1、探索如何有效激发学生自主学习的兴趣和动机 （1）重温学习心理学，结合各科课程标准，更新教育理念，奠定研究基石。 （2）努力寻求理论与实践的最佳结合点，进行行动研究。 2、