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农村中小学生书法教学浅谈 泸溪四中? 李宁欢　 ?从广义上来说，书法就是写字的方法；从狭义上来说，书法特指用毛笔书写汉字的艺术。现代，硬笔书法已成为书法上的一门独秀，是公务员、文秘、学生的必需。现在全国中小学生写字普遍较差，在考试中往往因写字太潦草、不端正而被扣分，据统计，字写得比较好的学生只占学生总人数的10%，能达到书法艺术水平的不到5%。因此，书法教学已引起国家教育部的重视。当务之急，许多中小学已开始恢复书法课。抓好书法教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质和写字技能。泸溪四中近年来围绕书法教学做了一些有效的探索。我作为一名书法爱好者，担起了全校的书法教学任务，在教学中，我边辅导学生，边进行书法教学的研究,为以后的教育教学总结出了一些行之有效的经验。 一、书法课堂教学 1．激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，怎样激发学生兴趣是老师要做到的。如在一节书法课上，我就给大家讲了大书法家王羲之帮老奶奶卖扇子的故事，很受孩子们的喜欢。据说有一次，王羲之到一个村子去。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴?趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？”?老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。?王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字”?王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书?法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了。王羲之利用自己的字的影响力，帮老奶奶卖掉了扇子，说明书法是有魅力的，如果我们通过练习也能把字写好那该多好啊！给孩子们讲讲大书法家的故事，激发其荣誉感，是写字教学的良好手段。 2．练好基本功? 在写字教学的初始阶段，指导学生写好基本笔画尤为重要。然而学习基本笔画略显枯燥，我就采用多种手段去激发学生的写字兴趣，比如讲古代书法家刻苦练字的故事，开展优秀作业展览，组织书法比赛等等。教学笔画的过程，可分为六步： 第一步：观察。让学生观察笔画形状以及笔画在田字格中的位置。 第二步：看图。主要是看笔画的“走势图”，结合图简单介绍顿笔、行笔、收笔、提笔等知识，同时引导学生记忆写法，再书空练习。 第三步：描红。教师要强调按要求描红，千万不能让学生随心所欲地描。 第四步：临摹。通过描红，等练熟了，再让学生对照字贴写。学生经过多次练习，最好能背贴，这样才能真正撑握。 第五步：评议。展示学生作品，大家交流评议，指出优点、不足之处，教师适时给予肯定和表扬，以充分调动学生的积极性，努力做到每教一个字都能让学生眼到、耳到、口到、手到、心到。 第六步：巩固。结合具体的汉字，练习巩固。 3．教师示范? 这一点非常重要，我曾经拿两个班进行实验。两个班学相同的内容，其中甲班我只用口讲清应该注意的地方（如主要笔画，结构等），然后让学生先描红再临贴；而在乙班，我采用一边示范、一边讲述，然后再让学生在练习本（配套写字教材）先描红再临贴，结果乙班整体比甲班写好得多。 4．编写“顺口溜”? 编写“顺口溜”能加强对书法的理解和记忆，如“横斜竖直钩要猛，撇捺以外走直线”，“写篇章要注意，上留天，下留地，篇章的四周要透气，字与字，行与行，间距匀称要适当”。还教学生笔顺、偏旁部首、字形的变化等。督促学生时刻注意练字,树立“提笔就是练字时”的思想。 5．作业与考试 ?书法重在练习，练技巧，练毅力。从某种程度上来说，毅力比技巧更重要。平日的毛笔书法和钢笔书法都布置了作业，从作业中可以发现学生书法的进步。在本学期的第十四周，我对七年级的书法进行了一次考试，考试的结果，班平最高分和最低分相差5分，通过班级评比，更激发了各班学书法的兴趣，也增强了班集体荣誉感。 二、书法特长生培养 1．选好苗子,买好工具 ?我通过自己的观察,以及学生的反映,选出了一批书法基础较好的学生进行集中培训。一期来，本着对书法艺术事业的热爱，以及学生的强烈要求，我曾多次外出选购书法工具，包括毛笔、钢笔、字帖、墨汁、宣纸、砚台、书画毡等。要求每个选手人手一套。 2．认真辅导，关爱选手? 本人热衷于书法艺术事业，为了学校书法艺术的发展，对参赛选手进行免费培训。老师既在黑板上写示范字，又亲临学生指导。平日的训练虽然很累，在我看来，似乎没有感觉。在这里，值得一提的是，171班的张利林同学，她在很长一段时间里没有参加书法报名，在一次偶然的机会，我发现她的毛笔字结构还可以，只是笔画差一些，显然她没有临过帖。在我看来，她是一个可选之材，我就把自己的字帖送给她练习，果真进步很快，符合了临帖中“摹帖、临帖、背帖、入帖”的