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解题能力培养之我见 赣州三中 詹晓渊 看看你能说出多少内容？？？？ 考考你的记忆力 说说你的记忆方法 液体 固体 气体 春天 夏天 冬天 秋天 四 六 三 五 七 语文 数学 化学 物理 英语 生物 对知识进行有效的组织是清晰准确记忆的前提 散乱的砖块若不进行有效地组织，何以建成舒适的居所？而构建的过程哪能不付出艰辛的劳动？ 要组织就必先有设计，要打好基础。 你的设计与组织会是其中的哪一种？ 1912年瑞典专门为第五届奥林匹克运动会兴建的运动场，据称也是目前还在使用的最古老的运动场。古朴而宏大的椭圆形红砖建筑 。 你的设计与组织能否如同它一样宏大而长久？ 存储知识的结构对人的智慧影响很大 我们存储的知识不能是杂乱无章的，而应当是关系清晰、组织合理的，这样才有利于我们提取、加工。所以，将知识组织好才能使记忆正确、持久、有效能 只有当前面学习的知识记忆牢固，后续学习的知识才容易理解和记忆。 复述的主动性与质量影响记忆力 记忆的成效与人的动机是密切相关的。主动性的水平是动机强弱的体现，奥恩斯坦实验发现：被动复述比主动复述回忆的词汇量少 同时他们在实验中还发现：复述的质量高低也明显地影响词汇的回忆数量。 是否“精心制作”影响记忆效果 长时记忆最忌讳知识的意义含糊、知识间的关系混乱。 面对不容易记忆的一部分知识，可以通过“精心制作”，创设一种或多种关系（尤其是生动形象的关系），可大大提高记忆效果。 如何记住：149162536496481？ 对化学概念可作如下的“精心制作” 掌握概念五要点 1.名称：物质的量（n） 2.定义：是表示含有一定数目粒子集体的物理量，其单位是摩尔 。 3.典型例子： n(CO2)=1mol、 n(Na+)=1mol 、 n(e-)=1mol 4.应注意的问题： （1）这是专有名词，只能以一个整体形式出现。 （2）使用时应以化学式指明微粒的种类。 （3）物质的量是各宏观量与微观量间换算的桥梁，是中学化学计算的核心 物质的量 微粒数 ×NA ÷NA ×M ÷M 质量 气体体积 (标准状况) ×Vm ÷Vm 物质的量浓度 ÷V(aq) ×V(aq) 5.与其他概念间的相互关系： 对化学概念可作如下的“精心制作” 解题训练的基本要求 a1 a2 a3 a4 a5 an …… …… 解题规律 基础知识基本原理 问题情境 提高解题能力的几种方法 1.应引导学生逐步形成“词—象”自动链接 2.善于归纳，促进知识的上位化是提高解题能力的关键 3.有效的引导与监控是解决难题的必由之路 （09福建卷6） 下列类型的反应，一定发生电子转移的是 A. 化合反应 B. 分解反应 C. 置换反应 D. 复分解反应 许多学生连下面的问题都会做错或花费很多的时间，主要原因应当是“词—象”自动连接水平低造成的。 应引导学生逐步形成“词—象”自动链接 氧化还原反应 置换反应 化合反应 分解反应 复分解反应 6Na+6H2O+2Fe3+==6Na++2Fe(OH)3 ↓ +3H2↑ 例：把金属钠投入到下列物质的溶液中，有气体产生，且溶液质量减轻的是 A. FeCl3 B. Na2SO4 C. NaHCO3 D. HCl 词—象链接 在大脑中想象出如右的情境，再联系反应式，则问题就可立即顿悟。 FeCl3 NaCl Fe(OH)3 H2 应引导学生逐步形成“词—象”自动链接 * * 内容提要： 1.从顿悟说看解题 2.提高解题能力的途径 着力于基础知识的理解，理清知识间的关系。 总结解题规律(为迁移而教) 注意知识与问题情境间的联系 1913年，柯勒前往非洲的西班牙属地加那利群岛的特纳利夫岛，担任普鲁士科学院设在那里的类人猿研究站主任，研究黑猩猩的学习。柯勒和九只黑猩猩相伴，待了大约七年。岛上有一个巨大的实验场地，还有一些“工具”——木箱、绳子、竹竿等。柯勒就用它们对黑猩猩做了一系列实验，并用电影胶片记录下来。他对黑猩猩解决问题的实验研究证明了解决问题的过程就是顿悟产生的过程。他于1917?年写出的《猿猴的智力》，是格式塔心理学的代表性著作。 沃尔夫冈·柯勒 格式塔心理学派创始人之一，(“格式塔”是德语“整体”的音译，又译做完形心理学派) 顿悟说简介 接竿实验 苛勒将黑猩猩放在笼内，黑猩猩的旁边放置一短棍，在笼外放一长竹竿和香蕉。黑猩猩先试图直接抓取香蕉，结果失败。随后，用短棍去拨，又失败。急得摔棍撞笼。在这个过程中，经过几次观察，忽然拾起短棍，用短棍再连结长竿，取得了香蕉。苛勒认为这是黑猩猩突然理解了笼、两根竹竿、笼外香蕉