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合作學習教學經驗分享 分享人：吳英朱 時間：96.05.01 地點：大成國中 分享主題 為何是你?肯定是你—合作學習 我的合作學習實施原則 STAD的運用 相同組號的競爭 讚美的藝術與加分的時機 課堂活動設計原則 問題與質疑一籮匡 結語 合作學習的要素 積極相互依賴(Positive Interdependence) 面對面激勵互動(Face-to-Face Interaction) 個別績效與個人責任(Individual Accountability Personal Responsibility) 人際與小團體技巧(Interpersonal Small Group Skills) 團體歷程(Group Processing) 要孩子熱愛學習的四個條件 對自己要有信心 相信努力就會有收穫 覺得學習很好玩 表現好會得到讚美 摘自Ron Clark 之〝人格特質最重要 〞一書 (優秀是教出來的作者必威体育精装版力作) 為什麼要合作學習? 給學生同等成功的機會。 可協助改善人際關係及技巧。 可增進學習成就。 因應常態編班的趨勢。 適用多元評量的要求。 減緩雙峰現象的產生。 減低補救教學的需要。 減輕教師上課的負擔 你的『教學』二字怎麼寫? 老師教，學生學。 老師教，學生學。 老師教，學生學。 合作學習中教師扮演的角色 安排學生於適當的學習小組中。 清楚描述課程目標。 清楚地解釋該節任務及指定作業。 督導小組學習成效，適時介入提供協助，增進學生人際及團體技巧。 公正的仲裁者，評鑑學生的成就。 等著學生發問的解答者。 欣賞與讚美。 我的合作學習實施原則 採異質性的分組，5~6人一組(不超過7人)。 每週各組位置做更動。 一次段考換組員組長一次，以保持新鮮感。 小組成績(儘量)不納入個人成績。 依學生程度決定學生是否上台講解文法生字。 利用“爬格子”的計分方式，給各組成員立即的激勵。 儘量採加分正增強，避免用扣分的方式。 各組成績原則上一週，結算一次，最高分或破表之組別，可獲得抽獎的機會。 合作學習分組原則 每週各組位置做更動 抽獎獎項參考 大披薩(120元) 小披薩(50元) 免死金牌(可抵稿紙一張) 榮譽卡一格(累積三格可記嘉獎) 飲料一杯（合作社買不到的那種） 神袐禮物(小筆記本、奶茶包、筆、小餅乾、小王子麵…) 獎金(一人10元) 銘謝惠顧，再接再勵 STAD=Student’s Teams Achievement Division學生小組成就區分法 無效的讚美 冷淡的、機械的、而且像機器人一樣。 一成不變的台詞。 很籠統，學生根本就知到哪裹表現很好。 對於簡單和困難的學習任務，讚美強度是一樣的。 將成功歸功於能力、運氣或其他外在因素。 培養外在動機，表現只為了得到更多的讚美。 有效的讚美 表示出真正的喜悅和關心。 表現出不同口語與非口語的變化。 對於學生的成就能夠具體明確的指出來。所以學生知道那裡表現的好。 對於困難的學習任務，表示肯定。 將成功歸因於努力，暗示著同樣的成功也是指日可待。 可培養出內在的動機，繼續追求目標。 我的讚美與加分方式 1、快速 2、提問正確 3、作答正確 4、學習時表現熱切 5、組長教導熱心 6、相同組號競賽第一、二名的組 7、STAD考試得分最高的3組 課堂活動設計原則 Competitive 競賽性 Interesting 趣味性 Meaningful 有意義 Repetitive 重覆性 Practicable 可行性 問題與質疑一籮匡(一) 合作學習分組教學是否給學生方便聊天的機會，秩序難掌控，怎麼辦? 派給小組的工作會不會變成少數較優秀的或憨厚的同學在做而已呢? 合作學習分組教學，若要舉行小考，如何進行呢? 問題與質疑一籮匡(二) 合作學習做許多的活動與競賽，進度是否受影響，補充的資料不夠多可行嗎? 如何面對家長的擔心與質疑? 對於STAD成績的標準高低各有不同，學生是否能心服口服? 問題與質疑一籮匡(三) 若各組人數未能相同，競賽時與成績處理，如何達到公平合理? 一週競賽期間若有小組特別落後，如何鼓舞士氣? 如何開始合作學習，可減少挫敗，提昇成功的機率? 參考書目 原則導向教學法 (H.Douglas Browm,朗文出版) 英語教學7大迷思(梁彩玲，經典傳訊出版) 合作學習(黃政傑、林佩璇，五南圖書出版) 優秀是教出來的(Ron Clark，雅言出版) 人格特質最重要(Ron Clark，雅言出版) 賞識你的孩子(周弘) Conclusions To use or not to use “Cooperative Learning ,“ that is not a question .Because