光合作用的发现史课.pptVIP

第1课时：光合作用的发现史 第4章 光合作用和细胞呼吸 第2节 光合作用 [学习目标] 回顾光合作用的发现过程，从中理解光合作用的概念 培养学生分析实验、设计实验的能力 体验科学家经历的探究历程，认识科学研究的重要性 重点：通过对经典的实验分析、讨论，培养学生分析实验、设计实验的能力 难点：理解实验探究的科学原理和方法，并能在实验设计中运用。 范.海尔蒙特实验 思考： 海尔蒙特通过此实验得出柳苗的增重只是来自于水，你认为他忽视了哪些因素？ 忽视了空气 2.5kg 90.8kg 纯净的雨水 5年后 82.98kg 90.744kg 普利斯特实验 思考： 1.普利斯特利的实验结论是什么？ 结论：植物的光合作用吸收二氧化碳,释放氧气。 2.本实验遵循了什么原则？ 对照实验原则和单一变量原则 普利斯特利的重复实验 英格豪斯实验 英格豪斯花了三个月的时间，用带叶的枝条作了500次以上的实验（如图)，发现植物在光照下才能（释放气体）更新空气。 思考：英格豪斯的实验能得出什么结论？ 光合作用的条件之一是：光照 在光照下有气体产生。 光照 产生气体 暗处 不产生气体 英格豪斯实验示意图 重点：萨克斯实验 暗处理几小时 酒精脱色 滴加碘液 一半遮光 一半曝光 萨克斯实验示意图 分析萨克斯的实验并思考下列问题： ①植物先进行暗处理的目的是什么? 酒精脱色是脱掉绿叶中什么成分? ②该实验是如何遵循对照原则的？得出什么结论? ③某小组分别选取了该植物上的两片叶做了同样实验，也得出了该结论，请同学们讨论，该结论可信吗？并提出你的判断依据。 叶片一半遮光，一半曝光;植物在光下产生淀粉. ④如果将普通天竺葵换成金边天竺葵又能得出什么结论？ 据萨克斯的实验回答下列问题 ⑴ 在该实验中，萨克斯看到的现象是（ ） A. 叶片全变蓝 B．遮光一半变蓝 C．曝光一半变蓝 D．叶片全不变蓝 ⑵ 萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的（ ） A．将叶片中的水分消耗掉 B．将叶片中原有的淀粉消耗掉 C．增加叶片的呼吸强度 D．提高叶片对光的敏感度 鲁宾和卡门实验光合作用释放的氧气中的氧原子来自二氧化碳中的氧原子还是水中的氧原子？ 请同学们回答： 1.光合作用原料、场所、条件、产物各是什么？ 试写出反应方程式： 2.在上述基础上请用简洁语言给光合作用下定义。 在（光照)条件下，在绿色植物的(叶绿体)中, 把(二氧化碳和水)转化为(淀粉同时释放氧气)，这个过程叫光合作用 CO2+H2O 光能 叶绿体 有机物+O2 CO2和H2O 、叶绿体、光、有机物和O2