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《义务教育小学语文新课程标准》解读 叶金霞 第一部分 前言 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养 （二）正确把握语文教育的特点 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）努力建设开放而有活力的语文课程 三、课程标准的设计思路 1.课程目标九年一贯整体设计。 2.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。 3.阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。 4.课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。 第二部分 课程目标 一、总目标 二、阶段目标 第一学段（一、二年级） （一）识字与写字 （二）阅读 （三）写话 （四）口语交际 （五）综合性学习 阶 段 目 标 第二学段（3～4年级） （一）识字与写字 （二）阅读 （三）写话 （四）口语交际 （五）综合性学习 阶 段 目 标 第三学段（5～6年级） （一）识字与写字 （二）阅读 （三）习作 （四）口语交际 （五）综合性学习 第三部分 实施建议 一、教材编写建议 二、课程资源的开发与利用 三、教学建议 教 学 建 议 1．关于识字与写字与汉语拼音。 2．关于阅读。 3．关于写作 语文教育的任务是什么？ 工具性与人文性的统一 主要体现在三个方面： 一是阐明了语文课程的性质； 二是突出了情感、态度、价值观在教学中的地位，并根据课程的特点，将其贯穿于各阶段的目标中； 三是强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化，而不是靠灌输。 中小学语文教育的性质是什么？ 新课程标准指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这一概念的确立，结束了关于语文学科性质的长期纷争。 解 读 新 课 标 在培养语文能力方面提出了哪些要求？ 在语文教学中提出了哪些新策略 ？ 语文教学的核心环节是什么？ 在教学评价方面有哪些显著突破？ * *