课堂基本要求及教学建议.pptVIP

* 黄冈海卫教研中心吴焕新 只有真正地理解和掌握先进的教学理念，理解和掌握先进的课堂教学思想和观念之后，再在了解认识和学习各地的课堂教学要求、方法及经验的基础上，努力实践，不断创新，才有可能学习和创造出独特的教学特点、教学思路和教学方法。 一、课堂教学的基本要求： ①认真研读课程标准，准确地把握每个年级的教学内容，教学目标；认真研读教材，查阅相关的教材资料，准确地把握好教材编写的意图，明确全册教材的内容、教学目标及重点难点。 ②结合教学实际，参考教材的基本要求，明确每节课的教学目标及重点难点，并准确具体的表述清楚。 ③结合学生的认知规律，考虑学生的心理特点，确定简捷、层次分明的教学流程，确定实用、实际高效的教学方案。 ④根据教学需要，充分掌握现有的教学资源，大胆处理、调整教学内容，选择简单实用的多媒体等手段，做好细致的实验器材、教学仪器的调试等准备工作。 （一）、课前准备 （二）、课堂教学的基本流程 ①对教学流程进行整体设计，做到教学思路清晰，教学模块简捷，层次分明、渐进、条理。 ②合理分配和安排教学时间，合理安排、尽力压缩教师讲授的时间，确保学生自主参与学习、相互交流讨论、独立探索、自主思考练习、发表个人意见的时间。 ③将明确目标（提出问题）、自主学习（讨论交流）、相机指导（教师点拨）、强化训练（实验操作）、课堂检测（课堂评价)和课堂展示等一系列的基本流程，落实到课堂的每一个教学模块（环节）中去，为追求最好的教学效果，最大限度地发挥教师和学生的互动优势，把握学生课堂教学的主动权，及时应对课堂的突发情况，灵活处理偶发问题。 （三）、教学方法选择 ①坚持以学定教的基本原则。教学方式方法的选定，要服从于教材，服务于学生。 ②结合学生实际和特定的教学内容，灵活选择适合自己教学特点的方法。必要时可考虑几种教学方法统筹结合、相互渗透、相互补充、突出优势。 ③将教法和学法统一起来，用科学的教法引导、教学、训练、评价，形成学生的学习方法。淡化讲授为主的状态，努力形成“问题让学生提、疑难让学生解、思路让学生悟、方法让学生找、错误让学生析、规律让学理”的主动参与、合作学习、尊重个性、体验成功的课堂教学局面。 ④努力指导和培养学生养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法。适当的安排学生自主学习的时间（包括课堂练习的时间），为学生创造有利条件，加强学习管理，保障课堂教学的次序和纪律，保障每位学生全身心的投入到学习中去。 ①完善课堂教学评价方法，以积极、赞许、表扬、鼓励、支持为主，并努力做到客观、正面、科学、及时。 ②课堂教学中，要有必要的当堂展示、作业、检测、练习、讨论、实验等，对教与学的状态进行灵活的评价。及时调整教学频率或程序，进行必要的强化训练，以求得最佳的课堂教学效果。 （四）、教学评价 （五）课堂教学方案的设计 较好地提出课堂教学方案，必须把握好课堂教学的活动过程和规律： 1）、课堂教学中师生的整个活动过程是由教师和学生两个活动的个体直接参与下进行的。 2）、课堂教学是一个动态发展的过程。在教学过程中，教师的主要任务是“引导”，重点是解决“教什么”与“怎么教”的问题；学生的主要任务是“探索”，重点是解决“学什么”与“怎么学”的问题，教师的引导与学生的探索之间是一个动态发展的教学过程。 3）、课堂教学是师生信息交流的活动。按照现代信息论的观点，我们可以把教师的教学过程以及学生的认识过程看做一个信息加工处理的过程，课堂教学就是师生通过信息的发出、传递、转化、相互影响、相互促进的交流过程。要努力遵循这种信息的相互影响、相互作用、相互促进的规律，我们还应该进一步弄清以下几个问题： 1、 课堂教学信息交流的基本流程：  在认识与使用这个信息交流的基本流程的过程中，特别要注意： 信息主要是教师发出，但也可以是学生发出，但重要的是要在教师的主导作用下，通过不断地、可控地努力，将信息的发出逐步改变为学生独立地发出信息。 发出信息的内容应是最准确，最优化的知识结构。 发出信息时所采用的方式、方法和手段应该是最合理，最先进的。 信息是由谁接受的，主要是学生但也是可以是教师。 信息发出后的效果如何？反馈机制应及时、可靠、准确、客观。 信息再反馈 信息发出者 发出信息 （内容、方式、方法、手段） 信息接受者 信息反馈 这几种主要的信息交流形式，它们各有其长，也各有所短，在我们的数学课堂中，教师就是要通过自己对学生、对教材、对教学方法的探究、把握，去不断地调节和发出信息，使其相互之间扬长避短，在数学课堂教学的指导观念和数学课堂结构